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2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案(1)

時間:2013-1-7 15:51:26 點擊:

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習(xí)題(1)

一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題2分,共20分)

第1題 在實施檔案袋評價之前,教師需要完成的工作不包括(  )。

A.避免兒童的家人接觸到這些資料

B.為每一個兒童準(zhǔn)備一個放置照片、記錄軼事和作品的工具,文件夾、塑料箱或紙盒子等

C.準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具,如照相機、錄音機、錄像機等設(shè)備及其他量表

D.在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方,應(yīng)當(dāng)便于隨時讓兒童和家人觀看

【參考答案】

A

試題解析:

【解析】在實施檔案袋評價之前,教師需要完成一些相應(yīng)的準(zhǔn)備工作:(1)為每一個兒童準(zhǔn)備一個放置照片、記錄軼事和作品的工具,文件夾、塑料箱或紙盒子等都可以;(2)在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方,應(yīng)當(dāng)便于隨時讓兒童和家人觀看;(3)準(zhǔn)備好觀察及記錄的工具,如照相機、錄音機、錄像機等設(shè)備及其他量表;(4)熟悉所有記錄的內(nèi)容和打算收集的信息項目;(5)決定和兒童的家人分享這些資料的時間與次數(shù)。

第2題 1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了(  )。

A.兒童之家

B.幼稚園

C.性格形成新學(xué)園

D.托兒所

【參考答案】

A

試題解析:

意大利著名的學(xué)前教育家蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了兒童之家(Children’s House)。她的幼兒教育理論與實踐,對世界現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

第3題 幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在(  )。

A.1歲左右

B.1.5歲左右

C.2歲左右

D.3歲左右

【參考答案】

C

試題解析:

幼兒2歲左右是其性別行為初步產(chǎn)生的時期,具體體現(xiàn)在兒童的活動興趣、選擇同伴及社會性發(fā)展三個方面。

第4題 我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在(  )。

A.19世紀(jì)上半葉

B.19世紀(jì)下半葉

C.20世紀(jì)上半葉

D.20世紀(jì)下半葉

【參考答案】

B

試題解析:

略。

第5題 以下活動不屬于生活活動的是(  )。

A.打掃書桌衛(wèi)生

B.午睡休息

C.語言學(xué)習(xí)

D.離園

【參考答案】

C

試題解析:

【解析】語言學(xué)習(xí)屬于狹義的教育活動。

第6題 兒童按照故事、童話的內(nèi)容,分配角色,安排情節(jié),通過動作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲是(  )。

A.角色游戲

B.體育游戲

C.表演游戲

D.音樂游戲

【參考答案】

C

試題解析:

【解析】略。

第7題 以下選項中不屬于活動類幼兒園教育活動方法的是(  )。

A.操作法

B.練習(xí)法

C.探索法

D.討論法

【參考答案】

D

試題解析:

【解析】討論法屬于口語類教育活動方法。

第8題 嬰兒最初掌握語言是通過(  )學(xué)會的。

A.強化

B.模仿

C.辨音

D.思維

【參考答案】

B

試題解析:

模仿是幼兒最初學(xué)習(xí)語言的方式。

第9題 關(guān)于我國學(xué)前教育的描述,不正確的是(  )。

A.基礎(chǔ)教育

B.啟蒙教育

C.屬于義務(wù)教育

D.實施全面發(fā)展的教育

【參考答案】

C

試題解析:

【解析】學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育。

第10題 結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是(  )。

A.維果茨基的理論

B.皮亞杰的理論

C.華生的理論

D.盧梭的理論

【參考答案】

B

二、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)第11題 簡述幼兒能力的發(fā)展趨勢。

【參考答案】

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試題解析:

(1)操作能力最早表現(xiàn),并逐步發(fā)展。

(2)身體運動能力不斷發(fā)展。

(3)語言能力在兒童期發(fā)展迅速。

(4)模仿能力迅速發(fā)展。

(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。

第12題 簡述幼兒記憶的發(fā)展特點。

【參考答案】

請參照解析

試題解析:

【答案要點】

(1)記憶保持時間逐漸延長。

(2)無意識記占優(yōu)勢,有意識記逐漸發(fā)展。

(3)較多運用機械識記,意義識記開始發(fā)展。

(4)形象記憶占優(yōu)勢,語詞記憶逐漸發(fā)展。

第13題 簡述教育與政治之間的關(guān)系。

【參考答案】

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試題解析:

(1)政治對教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。此外,政治體制還影響著師生關(guān)系。如封建社會政治體制下,師生關(guān)系是有等級的,一日為師,終身為父;現(xiàn)代社會的政治體制下師生關(guān)系則比較民主。

(2)教育的政治功能。教育不僅受到政治的影響和制約,同時也能動地作用于政治的發(fā)展,發(fā)揮著巨大的政治功能。教育的政治功能主要表現(xiàn)在維護(hù)社會政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會政治的變革:教育具有維護(hù)社會政治穩(wěn)定的功能;教育具有促進(jìn)社會政治變革的功能。

第14題 簡述教育的本質(zhì)特性。

【參考答案】

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試題解析:

(1)教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。

(2)教育是人類特有的一種有意識的活動。

(3)教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式。

(4)教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。

三、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)第15題 論述幼兒園生活管理的內(nèi)容。

【參考答案】

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試題解析:

(1)學(xué)期(學(xué)年)初的工作。

①填寫班級幼兒名冊,填寫幼兒家庭情況登記表,明確家園聯(lián)系方法。

②家訪并調(diào)查幼兒家庭教養(yǎng)情況,初步了解幼兒生活習(xí)慣,做好記錄。

③安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格,寫上姓名并做好便于幼兒識別的標(biāo)記。

④初步布置活動室環(huán)境,安排室內(nèi)準(zhǔn)備活動設(shè)施等。

⑤觀察幼兒一日生活的言行舉止,并記錄分析。

⑥依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)的觀察分析與家訪調(diào)查,制定班級幼兒生活管理計劃與措施。(2)學(xué)期(學(xué)年)中的工作。

①每日班級保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理的職責(zé)。

②每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。

③每日保管好幼兒生活用品。

④每日做好班內(nèi)外幼兒活動場地的清潔工作和各項設(shè)備的安全檢查。

⑤每周對活動玩具進(jìn)行消毒,更換生活用品。

⑥每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情況。

⑦每周初,班級教師碰頭,總結(jié)上周經(jīng)驗,調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容與措施,分工負(fù)責(zé)。

⑧觀察幼兒生活行為,記錄好其表現(xiàn)。

⑨對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況登記。

⑩體弱幼兒的生活護(hù)理。

(3)學(xué)期(學(xué)年)末的工作。

①匯總平日對幼兒生活表現(xiàn)記錄,做好對幼兒生活情況的小結(jié)。

②總結(jié)班級幼兒生活管理工作,找出成績與問題。

③家長發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié),指導(dǎo)家長對幼兒假期生活進(jìn)行管理。

④理室內(nèi)外環(huán)境,對集體用品、材料進(jìn)行清點登記。

第16題 試述如何達(dá)成良好的師生關(guān)系。

【參考答案】

請參照解析

試題解析:

達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是:

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時,對陌生的環(huán)境與陌生的人會有一種恐懼感。因此,教師要以親切的面部表情,和藹可親的語氣同幼兒進(jìn)行交談。而且對于新人園的幼兒要盡力幫忙讓他們熟悉幼兒園。教師一方面要采取寬容的態(tài)度,另一方面還要以自己的常識滿足幼兒的好奇心。因為兒童往往對于有常識的教師特別有好感。

(2)讓幼兒學(xué)會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發(fā)展的不成熟,對于友誼的界線并不十分清楚,有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況,教師不要以硬克硬,而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義,而且還要幼兒對自己的言行負(fù)起必要的責(zé)任。(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護(hù)、相互支持。因為這才是我們所希望的良好師生關(guān)系。在實現(xiàn)良好的師生關(guān)系方面的“主要責(zé)任者”是教師、保育員與幼兒,但也包括幼兒園中的每一個人。這些人都必須具有健全的人格、良好的身體,而且還要具有正確的“愛”的精神。只有所有的幼兒教育工作者團結(jié)起來,保教結(jié)合、協(xié)調(diào)一致,才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。

四、材料分析題(共15分)第17題 在幼兒園中,教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如,要熟記每個幼兒名字,這樣幼兒會感到非常親切,對教師的話作出積極反應(yīng);說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng),最好能引發(fā)幼兒的好奇心;與幼兒交談時,語言要簡單明確,容易被幼兒接受;說話的態(tài)度要友善,比如:“我很喜歡聽到你的描述,相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候,教師還要注意與幼兒的目光接觸,要耐心傾聽幼兒的談話,作出積極反饋。現(xiàn)實生活中,有的老師能靈活運用其交流技能,有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā),談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。

【參考答案】

請參照解析

試題解析:

從這個案例可以看出,幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通,需要具備相應(yīng)的知識與能力,包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識,以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中,溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個方面,非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒,讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中,對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上,具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流,并且是面向全體幼兒,這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通,除教師要與幼兒平等交流以外,還需要掌握一些技能:

①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題,將幼兒自然吸引過來。比如:“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問,讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時,也要在適當(dāng)時候結(jié)束談話,讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如:“老師還有點事情要去做,咱們下一次再好好談?wù)労脝?”

④面向全體,注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通,多鼓勵、多傾聽,有效刺激幼兒交談。比如:“你這一次比上一次說得更清楚了!

五、活動設(shè)計題(25分)第18題 為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習(xí)慣和豐富的想象力,請設(shè)計小班語言教育活動“小烏龜旅行記”,要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。

【參考答案】

請參照解析

試題解析:

《小烏龜旅行記》活動目標(biāo):

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽的習(xí)慣,激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

2.鼓勵幼兒大膽想象,并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命。養(yǎng)成積極的生活態(tài)度;顒訙(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍?xí)性。

2.背景圖若干張,小烏龜圖片,白紙、油畫棒。

活動過程:

1.聽一聽。

(1)自我介紹,出示禮物小烏龜,觀察欣賞。

(2)引出故事《小烏龜旅行記》,生動、形象地講述故事。

2.說一說。

(1)教師引出問題,鼓勵幼兒大膽想象,講述小烏龜去旅行的故事。

(2)幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。

3.畫一畫。

(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的背景材料),鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。(2)幼兒繪畫,教師細(xì)心觀察,根據(jù)幼兒的實際需要給予適當(dāng)?shù)闹С帧椭椭笇?dǎo)。

4.講一講。

(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒拿著自己的畫,把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。

(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書,引導(dǎo)幼兒給書起名字,放入語言角,互相欣賞、交流。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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