2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習(xí)題（5）
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
第1題 在課程系統(tǒng)運(yùn)作發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評價方式是( )。
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.總結(jié)性評價
D.終結(jié)性評價
【參考答案】
A
試題解析：
形成性評價也叫“過程評價”，它是在課程系統(tǒng)運(yùn)行、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評價方式。
第2題 3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為( )。
A.短時記憶
B.瞬時記憶
C.記憶容量不足
D.幼年健忘
【參考答案】
D
試題解析：
3歲前兒童的大腦皮質(zhì)尚未成熟，記憶一般不能永久保持，很多人記不住3歲或4歲以前的事情，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為“幼年健忘”。
第3題 按照檔案袋的不同功能分類，不包括( )。
A.理想型
B.展示型
C.課堂性
D.目的型
【參考答案】
D
試題解析：
美國南卡羅來納大學(xué)教育學(xué)院教育心理學(xué)教授格萊德勒根據(jù)檔案袋的不同功，能，把檔案袋評價分為理想型、展示型、文件型、評價型、課堂型。
第4題 在社會學(xué)研究中，第一次用“社區(qū)”一詞的是( )。
A.托馬斯
B.珍妮特
C.滕尼斯
D.米尼
【參考答案】
C
試題解析：
C【解析】將“社區(qū)”這個詞作為社會學(xué)的一個范疇來研究的起于德國的社會學(xué)家滕尼斯，在1887年出版的《社區(qū)與社會》中最先使用了“社區(qū)”一詞。
第5題 ( )國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”
A.1995年
B.1996年
C.1997年
D.1998年
【參考答案】
B
試題解析：
【解析】《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實(shí)施。
第6題 從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動環(huán)境、學(xué)習(xí)活動環(huán)境和( )。
A.交往環(huán)境
B.文化心理環(huán)境
C.語言環(huán)境
D.生活活動環(huán)境
【參考答案】
D
試題解析：
從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動環(huán)境、游戲活動環(huán)境和學(xué)習(xí)活動環(huán)境等。
第7題 杜威提出了著名的( )思想。
A.“教師中心主義”
B.“教材中心主義”
C.“課堂中心主義”
D.“兒童中心主義”
【參考答案】
D
試題解析：
D【解析】杜威提出了“兒童中心主義”的教育原則，反對把教育變成一種外在的壓力和忽視兒童內(nèi)部機(jī)能的傾向。主張兒童是中心，教育的措施要圍繞兒童組織起來。
第8題 兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在( )。
A.2～3歲
B.1.5～2歲
C.1～1.5歲
D.4～5歲
【參考答案】
B
試題解析：
B【解析】1.5～2歲左右的幼兒可以利用日常生活經(jīng)驗(yàn)開展想象，此時基本具備了想象的基礎(chǔ)。
第9題 認(rèn)為教育目的和手段是不可分割的部分，反對課程作為一套活動或預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)的是( )。
A.麥克唐納
B.杜威
C.坎薩斯
D.博比特
【參考答案】
B
試題解析：
【解析】略。
第10題 制定幼兒教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會發(fā)展的客觀要求和( )。
A.政府
B.幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求
C.教育機(jī)構(gòu)
D.家庭
【參考答案】
B
試題解析：
社會發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。
二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡述學(xué)前教育學(xué)的研究對象和內(nèi)容。
【參考答案】
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試題解析：
【答案要點(diǎn)】學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。比如，幼兒園應(yīng)如何安排兒童的一日生活，才能有利于兒童的健康成長;教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，才能充分發(fā)揮游戲活動在幼兒發(fā)展中的作用等都是它所要探討的問題。
學(xué)前教育學(xué)的研究內(nèi)容主要包括：兒童觀的演變與發(fā)展;教育觀的形成與變革，學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù);學(xué)前教育課程的種類與評價;幼兒園社會教育的價值與實(shí)施;幼兒游戲的價值與指導(dǎo);幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則;幼兒教師的素養(yǎng)與培訓(xùn)。
第12題 簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
【參考答案】
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試題解析：
(1)發(fā)展的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。
(2)發(fā)展的定向性。
(3)發(fā)展的不平衡性。
第13題 簡述談話活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)注意的問題。
【參考答案】
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試題解析：
(1)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。一般來說，談話活動總是圍繞一個中心話題來開展，這是談話活動的第一步，因此，首先要創(chuàng)設(shè)一個適當(dāng)?shù)摹⒘己玫恼勗捛榫�，引出談話的主題。常見的方式有：
①通過實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。
②用故事、提問等語言創(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。
③用游戲或表演的形式來創(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。
(2)為教學(xué)活動提供豐富的談話素材。談話活動的素材應(yīng)該是幼兒知識經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的，幼兒所熟悉的內(nèi)容，談話的素材積累越多，談話才會越熱烈。
第14題 簡述托幼園(所)衛(wèi)生保健室的基本職責(zé)。
【參考答案】
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試題解析：
(1)根據(jù)衛(wèi)生部門的要求和幼兒園安排，制定工作計(jì)劃，健全保健制度，并督促檢查執(zhí)行，發(fā)動和依靠全園人員做好保健工作。
(2)按時完成各項(xiàng)預(yù)防接種工作，定期測量兒童身高、體重，做好各項(xiàng)體格檢查。
(3)督促保教人員搞好班級保健衛(wèi)生工作，發(fā)動全體保教人員做好經(jīng)常性清潔消毒，搞好環(huán)境衛(wèi)生，定期組織檢查，做好記錄和分析。
(4)負(fù)責(zé)做好晨間檢查，督促保教人員組織幼兒戶外鍛煉，并注重對幼兒的全天觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理并做好記錄。
(5)定期與炊事人員共同研究兒童伙食管理，制定每周食譜，保證為兒童提供合理的營養(yǎng)，負(fù)責(zé)每日的食物質(zhì)量驗(yàn)收。
(6)做好傳染病的管理工作，如有發(fā)生及時上報，并及時采取有效措施，嚴(yán)格控制傳染病的蔓延流行。
(7)建立完整的保健統(tǒng)計(jì)資料。
(8)采取多種形式向所內(nèi)人員、兒童及家長進(jìn)行保健衛(wèi)生科普宣傳。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 論述陶行知的生活教育的思想。
【參考答案】
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試題解析：
(1)生活教育的目標(biāo)。陶行知在長期教育實(shí)踐中得出這樣的結(jié)論：“我們的實(shí)際生活，就是我們的全部課程;我們的課程，就是我們的實(shí)際生活�！碧障壬鷮ι罱逃亩x是：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。陶行知在《曉莊三歲敬告同志書》中談道：“生活教育的目標(biāo)，分析開來，在鄉(xiāng)村小學(xué)里，應(yīng)當(dāng)包含五種：康健的體魄;農(nóng)人的身手;科學(xué)的頭腦;藝術(shù)的興趣;改造社會的精神。”可見，他提出兒童的生活教育內(nèi)容包括五個方面：康健的生活即是康健的教育;勞動的生活即是勞動的教育;科學(xué)的生活即是科學(xué)的教育;藝術(shù)的生活即是藝術(shù)的教育;改造社會的生活即是改造社會的教育。
(2)生活教育的內(nèi)容。陶行知認(rèn)為：生活是一部活的教科書。生活中“活的人、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識之寶庫，都是活的書”。陶行知創(chuàng)辦的曉莊師范就是一所“以宇宙為教室，奉自然作宗師”的學(xué)校，“和馬牛羊雞犬豕做朋友，對稻粱菽麥?zhǔn)蝠⑾鹿し颉背闪藭郧f的重要課程。陶先生對此十分贊賞：“他頭上頂著青天，腳上踏著大地，東南西北是他的圍墻，大千世界是他的課堂，萬物變化是他的教科書，太陽月亮照耀他的工作，一切人，老的、壯的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生，也都是他的學(xué)生。”這種把課程融入生活、把生活引進(jìn)課程的教育理念不僅符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，還能夠極大地調(diào)動兒童的主動積極性。
(3)生活教育的方法。陶行知創(chuàng)造性地提出了“做中學(xué)、做中教”(即“教學(xué)做合一”)的方法論。“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教;教的法子根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子�！薄白鲋袑W(xué)、做中教”說明教與學(xué)都以“做”為中心。我們必須了解生活，了解兒童的生活現(xiàn)狀，了解生活發(fā)展的趨勢、生活對人的要求的變化。所以，他極其重視實(shí)踐，并提出“行是知之始，知是行之成”的口號，并改自己“知行”之名為“行知”。在教育方法論上，他特別重視兒童對知識的探索與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
第16題 試述我國學(xué)前教育的目標(biāo)。
【參考答案】
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試題解析：
托兒所的保教目標(biāo)：1981年，衛(wèi)生部婦幼所就頒發(fā)了《三歲前小兒教養(yǎng)大綱(草案)》，提出托兒所的保教總目標(biāo)是：“培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會主義新一代打下基礎(chǔ)�！本唧w表現(xiàn)為：
(1)發(fā)展小兒的基本動作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉，增強(qiáng)兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進(jìn)身心正常發(fā)展。
(2)發(fā)展小兒模仿、理解和運(yùn)用語言的能力，通過語言及認(rèn)識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡單知識。
(3)進(jìn)行友愛、禮貌、誠實(shí)、勇敢等良好的品德教育。
(4)培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個方面的文明衛(wèi)生習(xí)慣及美學(xué)的觀念。
幼兒園的保教目標(biāo)：1996年原國家教育委員會在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園的保教目標(biāo)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。主要表現(xiàn)在：
(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。
(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
(3)激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。
(4)培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
四、材料分析題(共15分)第17題 元元，是一個非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子的照顧無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，而且老人沒有文化。
在幼兒園，小朋友不小心碰了他，元元就放聲大哭;小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭;老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會就哭;和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動;大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。
針對材料分析元元出現(xiàn)問題的原因，并提出合理的矯治建議。
【參考答案】
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試題解析：
原因：
(1)遺傳因素�？赡茉膵寢屝r侯也是這樣膽小、很怕羞，元元遺傳了媽媽的基因，因此也很害羞。
(2)后天的教育環(huán)境。老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差;再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。
矯治建議：
(1)做好家長工作，請家長在家多給孩子鍛煉的機(jī)會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。
(2)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，在班中，教師應(yīng)該多幫助他。孩子們都是非常有愛心的，經(jīng)老師的提醒，孩子們都會愿意和他一起玩，爭做好朋友。
(3)發(fā)揚(yáng)其長處，樹立其自信。元元的記憶力好，平時在組織教育活動時，可以經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)。慢慢地，他就會主動積極性的參加活動，自信心也會逐漸的提高。
(4)教師給予個別指導(dǎo)。由于他生活技能比較差，老師應(yīng)該經(jīng)常給予個別指導(dǎo)：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力進(jìn)一步提高。
(5)用音樂活動進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。
五、活動設(shè)計(jì)題(25分)第18題 以“美麗的窗花”為主題，設(shè)計(jì)一個科學(xué)教育活動，并以理論說明其中的活動目標(biāo)。參考要點(diǎn)：目標(biāo)體現(xiàn)出情感、態(tài)度、知識、經(jīng)驗(yàn)和能力素質(zhì)即可。
【參考答案】
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試題解析：
【設(shè)計(jì)案例】《美麗的窗花》
活動目標(biāo)：
1.能在一段時間內(nèi)連續(xù)觀察冬天玻璃上凍成的窗花，發(fā)現(xiàn)窗花的變化，并能充分想象。2.初步了解窗花形成的原因。
3.對探究霜的奧秘產(chǎn)生興趣�；顒訙�(zhǔn)備：
蠟筆、畫紙若干�；顒舆^程：
1.教師引導(dǎo)幼兒連續(xù)三天觀察自己家或幼兒園玻璃上凍成的窗花，并通過繪畫等形式記錄觀察的結(jié)果。
2.在正式的集體活動中觀察窗花。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察活動室窗上的窗花。
(2)討論：“你剛才看到的窗花像什么?”“你在家里每天觀察到的窗花都一樣嗎?它們都像什么?”“玻璃窗上凍成的窗花是什么?”(霜)“霜是什么樣子的?”“你還在什么地方看見過霜?”
3.討論了解霜形成的原因。
提問：“什么季節(jié)才會看到有霜?”“霜是怎樣形成的?”
4.繪畫。
(1)教師提要求：“將你觀察到的美麗窗花畫出來�！�
(2)組織幼兒繪畫。
(3)請幼兒講一講自己的畫。活動延伸：
早晨來園后，可以帶幼兒去戶外觀察地面或植物上的霜。