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小學(xué)語(yǔ)文教案:《西湖名堤》教案模板

時(shí)間:2013-2-21 15:09:41 點(diǎn)擊:

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)堤、淡、掠、蘇、犯,積累詞語(yǔ)10個(gè)

2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過(guò)、籠罩”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)白堤,蘇堤景色的句子

3、讀課文,展開(kāi)想說(shuō)說(shuō)“假如我來(lái)到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表達(dá)清楚

4、了解蘇堤和白堤的來(lái)歷,感受西湖不僅有秀麗的山水,是世界聞名的旅游景區(qū),而且有美麗的傳說(shuō),一景一物都富有情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

積累描寫(xiě)白堤,蘇堤景色的句子,展開(kāi)想象

課的類型

新授課

教學(xué)方法

直觀演示法、互動(dòng)參與法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

選用參考

語(yǔ)文教學(xué)參考

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、信息大搜索

2、確實(shí),美麗的西湖就像一顆璀璨明珠,杭州因?yàn)橛辛怂,而擁有了“人間天堂”這一美稱。

3、齊讀第一節(jié)

4、西湖真美,你知道嗎?西湖上還有兩道名堤呢!今天,我們就一起去欣賞這美景吧!

5、出示課題:14、西湖名題齊讀課題

6、學(xué)習(xí)生字“堤“

7、讀了課題,你想知道些什么?

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小朋友問(wèn)題提得可真好,請(qǐng)你帶著問(wèn)題,自個(gè)兒讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、我們小朋友讀得還真不錯(cuò),西湖究竟有多美?要學(xué)懂課文,我們首先得學(xué)會(huì)課文中的生字,寶寶,今天的組長(zhǎng)是誰(shuí)?在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字,看哪組學(xué)得快,學(xué)得好?

3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧,這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉,仿佛在歡迎你們呢!不如我們來(lái)?yè)屪x,比一比誰(shuí)讀得多,讀得準(zhǔn)?

三、再讀課文,理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、小朋友真聰明!生字、詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了,你能把它放入課文中讀一讀嗎?讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),相信你會(huì)更加喜歡西湖的。

2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來(lái)到了西湖邊,瞧,這纖纖細(xì)柳,亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥(niǎo)兒,多美!請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié),把讀懂的在組里交流一下,不懂的在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。

3、交流(讀懂的)層層疊疊,連綿起伏,濃談質(zhì)疑(不懂的)

4、小朋友真聰明,讀懂的可真多呀!西湖美景美不勝收,你能把它讀給大家聽(tīng)嗎?自己在底下試試,指名讀,還有誰(shuí)也想試試,這么多小手都舉起來(lái)了,喜歡讀哪句就站起來(lái)讀哪句。

5、指導(dǎo)背育

小朋友讀得太美了,老師也陶醉在這美景中,那你能看著畫(huà)面試背給大家聽(tīng)嗎?自己在組內(nèi)試試,齊背。

(二)學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

1、這西湖美景令人如癡如醉,可別忘了,這西湖上還有兩道名堤呢,一道是(白堤),一道是(蘇堤),這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家――-(白居易和蘇東坡)有關(guān),走,我們一起去看看。

2、自由讀讀課文4、5小節(jié),找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣,用“-”劃出描寫(xiě)白堤景色的句子。

3、指名交流,媒示句子

4、指導(dǎo)朗讀

小朋友真聰明,都劃對(duì)了,白堤和蘇堤景色各不相同,你能讀出各自的韻味嗎?讀給前后的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

5、誰(shuí)愿試試,不如我們來(lái)個(gè)小組比賽,每組各選一句讀,好嗎?

小組賽讀

四、拓展延伸,展開(kāi)想像

1、除了蘇堤和白堤同,你還認(rèn)識(shí)那些西湖景點(diǎn),聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)呢?你能把它介紹給大家嗎?(可以用上你自己搜索的資料)先在組里說(shuō)說(shuō)。

2、聽(tīng)了你們的介紹,在座的許多老師都想去杭州旅游,你們哪家旅行社愿意服務(wù),杭州一日游

要求:1、每家旅行社派一名導(dǎo)游

2、詳細(xì)介紹杭州風(fēng)景,名勝古跡

評(píng)出最佳旅行社

3、我們的導(dǎo)游介紹得可真棒,我們也仿佛來(lái)到了西湖之畔,“假如你來(lái)到了西湖之畔,你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?

教案說(shuō)明

課文語(yǔ)言優(yōu)美,富有情趣,可讀性強(qiáng),文章伊始,我便設(shè)計(jì)了“信息大搜索”這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主去了解西湖的有關(guān)傳說(shuō),信息資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1、2節(jié)介紹了西湖美景,短短兩節(jié)運(yùn)用了三個(gè)比喻,將西湖婀娜多姿的寧?kù)o水景展現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)中,我注重放手讓學(xué)生自主去學(xué)懂;說(shuō)說(shuō)“你讀懂了什么?”學(xué)生各抒己見(jiàn),紛紛把自己學(xué)懂的交流給同學(xué)聽(tīng),在其中,我還注重質(zhì)疑環(huán)節(jié)的滲透。低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么,雖然問(wèn)題質(zhì)量不高,但是提問(wèn)的同時(shí)打開(kāi)了學(xué)生的思維火花,體現(xiàn)了他們主動(dòng)探究的精神。久而久之,使學(xué)生養(yǎng)成“凡事多問(wèn)為什么”的習(xí)慣,培養(yǎng)了他們善于思考的能力,想象,大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,是本冊(cè)教材的指導(dǎo)思想,所以,課上我正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展的關(guān)系,讓學(xué)生充分運(yùn)用課外搜集的材料,展開(kāi)想象,介紹各個(gè)西湖景點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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