一、單項(xiàng)選擇題(共10題。每題2分。共20分)
1、被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是【D】。
A、陶行知
B、陳鶴琴
C、盧梭
D、福祿貝爾
【答案解析】：福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。
2、我國(guó)近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制是【B】。
A、《欽定學(xué)堂章程》
B、《奏定學(xué)堂章程》
C、《壬子癸丑學(xué)制》
D、《壬戌學(xué)制》
【答案解析】：《奏定學(xué)堂章程》是我國(guó)近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制。
3、“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法是【A】提出的。
A、陶行知
B、陳鶴琴
C、杜威
D、張雪門
【答案解析】：陶行知提倡“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。
4、我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是【A】。
A、對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育
B、對(duì)幼兒開展智力教育
C、保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)
D、對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育
【答案解析】：對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。
5、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是【B】的教學(xué)內(nèi)容之一。
A、體育
B、智育
C、德育
D、美育
【答案解析】：幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的【C】和個(gè)性兩個(gè)方面。
A、特長(zhǎng)
B、智力
C、社會(huì)性
D、能力
【答案解析】：幼兒德育的目標(biāo)主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性和發(fā)展幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。
7、健康是指人【D】的健全狀態(tài)。
A、心理與社會(huì)適應(yīng)
B、心理適應(yīng)
C、身體與心理適應(yīng)教師資格考試
D、身體、心理與社會(huì)適應(yīng)
【答案解析】：健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會(huì)適應(yīng)，健康是一個(gè)整體概念。
8、下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是【D】。
A、生活習(xí)慣與能力
B、保護(hù)自身安全
C、身體活動(dòng)的知識(shí)和技能
D、能聽懂并理解多種游戲規(guī)則
【答案解析】：幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、安全自護(hù)；幼兒的心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。
9、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了【B】指導(dǎo)思想。
A、長(zhǎng)期性而非突擊性
B、整體性而非單項(xiàng)性
C、多樣性
D、均衡化
【答案解析】：題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。
10、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫�！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要【B】。
A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)
C、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性
D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
【答案解析】：幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí)，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點(diǎn)。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí)，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。