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小學語文說課稿:北師大版小學語文六年級上冊《秋天的懷念》說課稿范文

時間:2014-5-3 17:18:02 點擊:

 一、說教材

  課題:今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》,這篇課文選自S版語文實驗教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學法、教學過程、教學板書以及課后聯(lián)系這幾個方面進行說課。

  教材簡析:

  這篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候,突然得了一次重病,導致身體發(fā)燒,高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許許多多的文字里,都寫到了他的母親。母愛這個主題,史鐵生一直是牽腸掛肚的,縱觀他的成長之路,其實就是母親用生命的代價鋪就的,因為他對母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠的不可能,也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中,使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。

  《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的文章, 作者通過回憶的方式,將零零碎碎的細節(jié)串聯(lián)起來,寫出了自己在癱瘓時,懷著博大無私之愛的母親是怎樣細心、耐心、小心地照顧自己,以此來表達對母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切,卻又意味深遠,寄悲觀于從容,蓄智慧于認真的人生思考之中。

  教學目標:

  對于六年級的學生來說,理解文章的主題并不難,但如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼,從而感恩母親,熱愛生活呢?我把教學目標定為:

  1、認知目標:聯(lián)系課文理解重點詞語的意思,理解課文的主要內(nèi)容。

  2、操作目標:一是讓學生理解文中生詞的意思,能正確流利地朗讀課文;二是通過有感情地朗讀課文,從母親的動作、語言、神態(tài)這些細節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點,激發(fā)學生的感恩情懷;三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

  3、情感目標:一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情,二是要懂得熱愛生活。

  教學重點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、從母親的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫來體悟母愛。

  教學難點:

  通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

  二、 教法學法

  圍繞本課的教學目標,緊扣新課標的閱讀訓練重點,體現(xiàn)學生為主體,教師為主導,對話為主線的教學思想。通過“抓細節(jié)之美,品言語之情,悟人生之道”的教學方法,引導學生在讀中品、品中讀,

  從而體現(xiàn)學生的主體地位。引導學生運用“剖析重點詞句,理解文章內(nèi)容”的方法,自讀、自悟,在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,從而提高理解和運用語言文字的能力。

  三、教學過程

 。ㄒ唬 導讀

  教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子:

 。ɑ脽羝 《合歡樹》片段)

  “我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住,就召他回去了!犻_眼睛,看見風正從樹林里穿過!

  ——《合歡樹》

  讓學生默讀這段話,并說說從中讀懂了什么?這一教學設計的思想是為了更好的讓學生“走進文本”對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。

  從這一段話引伸到本文的學習,教師板書課題。

 。ò鍟12 秋天的懷念)

 。ǘ┏踝x

  檢查學生的讀書預習情況為后面的學習作好準備。首先檢查學生對文中四個生詞的認讀理解

 。ɑ脽羝 詞語:(1) 癱瘓        整宿整宿

  (2) 訣別        好好兒活),

  再指名分段初讀課文,最后教師進行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學習創(chuàng)設一個良好的情境,也為學生的朗讀、理解做好一個方向指引。

 。ㄈ┢纷x

  這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大。首先,對學生進行學法指導

 。ɑ脽羝 學法指導)

  (1)我們要讀懂一個人,無非是聽其言,觀其行,察其色。大家從這三方面認真去思考,就能讀懂。請同學們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動的?哪些是寫母親的話?哪些是寫母親的神色的?邊讀邊做好記號,圈出重點的詞、句。

 。2)好好體會你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想,從畫的詞句中你讀懂了什么?

  通過學生的交流,引導學生明白母愛就是一個又一個的細節(jié)。這里教師順勢進行學習的引導過渡到后面的學習。

 。ɑ脽羝 學習引導)

  母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細節(jié),一堆不起眼的細節(jié)。如果把母愛比做大海,那細節(jié)就是一滴水,一滴水匯成了大海,一堆細節(jié)聚成了母愛。

  史鐵生通過一個個細節(jié)描寫了母愛,細節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細節(jié),想想“母愛”究竟是什么?

  新課標指出,教師是教學活動的組織者、引導者,本環(huán)節(jié)中教師組織學生談感受,通過感知母愛是一個個細節(jié)這個問題巧妙地引導學生進入下一個重要環(huán)節(jié)的學習,教師的引導充分體現(xiàn)了學生是語文學習的主人的主體地位。

  然后再讓學生讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子,通過交流、討論、對話等多種學習方法好好地品悟這些細節(jié),如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞,來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔憂、是細心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標指出閱讀的過程就是教師、學生、文本三者之間進行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實的、真切的。如何讓學生從真切的話語中感受到母愛,讀出文字背后所隱藏的偉大母愛,這就需要教師的巧妙引導,精當點撥,讓學生目透紙背讀出文字中包含的意思,包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字,實質(zhì)上是讓學生在讀中品、品中讀,讓學生在與文本對話的過程中一步步走進作者的心靈。

 。ò鍟

  12 秋天的懷念

  愛 (細節(jié))

  ————————→

  母親                                  我

  ←————————

  懷     念

 。ㄋ模      悟讀

  這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領悟“好好活”的意義,明白生命的真諦。首先讓學生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個“好好活”是怎樣的活?教師布置學習活動:

 。ɑ脽羝 學習活動)

  請同學們認真讀讀他倆去看菊花的  這段話,結(jié)合平時學習、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語,討論究竟該怎么活才是好好活。

  學生討論、交流懂得“好好活”三個字既是母親臨終前的無盡囑托,又是作者對生命存在終極意義的探詢思考,更是對我們所有活于世上之人的告戒。

  這個問題對于學生而言既有開放性又有創(chuàng)設性,由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義,無論學生怎么回答,只要其人生觀是正確的就是可取的,并且是值得稱贊的。就如新課標所所提出的要求學生學會運用多種閱讀方法,能初步理解,鑒賞文學作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性,豐富自己的精神世界,并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

  板書:

  12  秋天的懷念

  愛(細節(jié))

  ————————→

  母親           好 好 活!           我

  ←————————

  懷     念

  (五) 回讀

  這一部分主要是讓學生回顧全文、全課的學習,對文本的主題有一個感性的認知,情感得到升華。

  首先教師鄭重的向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品

 。ɑ脽羝 作品)

  史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務虛筆記》

  告訴學生當史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候,他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢,更是對“好好活”三個字的詮釋。

  接著讓學生回顧全文、全課說出自己的理解:這秋天的懷念到底是懷念什么呢?

  針對學生的回答,教師小結(jié),學生再次齊讀課題

  最后教師總結(jié)

  從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā),世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾,身體的局限這輩子我們改變不了,但我們可以改變的是我們的心靈。為此,作為一個健康的人,作為站著的活著的我們必須——好好活!

  四、板書設計

  本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設計的。板書包括兩個層次:第一層次是母親對我的愛和我對母親的懷念,這是本文的主要內(nèi)容,也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細節(jié)來表現(xiàn)的,而懷念也更是在這些細節(jié)中一步步加深體現(xiàn)。第二層次“好好活三個字是本文的精神主旨,無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個字也是作者要告訴世人,世人要向作者學習的一種寶貴的人生態(tài)度。同時這則板書也將本文學習的重點、難點清晰地展現(xiàn)在學生面前,使學生一目了然,明白易懂。

  板書:

  12 秋天的懷念

  愛(細節(jié))

  ————————→

  母親           好 好 活!           我

  ←————————

  懷   念

  五、課后練習

  根據(jù)新課標的要求:通過語文學習,要使學生具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學生布置了三項練習,力求讓學生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。

 。ɑ脽羝 課后練習)

  1、表達練習:結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學,把這篇課文講述給你的父母聽,一定要說說自己學后的感受。

  2、寫作練習:回顧母親愛你的點點滴滴的細節(jié)寫一篇習作,體裁不限但一定要表達出自己的真情實感。

  3、閱讀練習:在課余時間,閱讀史鐵生的其他作品。

 來源:網(wǎng)絡

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