欧美成人免费一区在线播放,欧美日韩国产在线,战长沙电视剧免费观看完整版不卡,高清免费毛片

文武教師招聘網(wǎng)
首頁(yè) 浙江教師 福建教師 江蘇教師 廣東教師 江西教師 安徽教師 北京教師 上海教師 天津教師 湖南教師 湖北教師 河南教師
河北教師 海南教師 重慶教師 貴州教師 遼寧教師 吉林教師 山西教師 廣西教師 云南教師 陜西教師 甘肅教師 青海教師 四川教師
山東教師 內(nèi)蒙古教師 黑龍江教師 寧夏教師 新疆教師 西藏教師 教師面試 說課稿 教案 事業(yè)單位招聘 公務(wù)員考試 特崗教師 教師資格考試
長(zhǎng)沙教師  南京教師  教師考試大綱  最新公務(wù)員考試 最新教師招聘信息  最新事業(yè)單位招聘信息
您現(xiàn)在的位置:首頁(yè) >> 說課稿 >> 小學(xué)語(yǔ)文說課稿 >> 內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文說課稿:北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《輪椅上的霍金》說課稿范文

時(shí)間:2014-5-3 17:20:40 點(diǎn)擊:

 我說課的內(nèi)容是蘇教版第11冊(cè)新編的課文《輪椅上的霍金》,下面將我與中央電教館資源中心上課的這位教師的合作上課,作以下三個(gè)方面的說明。

  一、緊扣特點(diǎn),說教材。

  作者以濃濃的情感講述了英國(guó)大科學(xué)家霍金向惡運(yùn)挑戰(zhàn),最終成為科學(xué)巨人的故事。這是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文,同時(shí)也是一篇按新課標(biāo)理念安排的美文,突出了語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響,是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的好教材。面對(duì)這樣的好教材,是遠(yuǎn)程教育資源讓我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)了“同在一片藍(lán)天下,共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的夢(mèng)想。在資源中心上課教師的引領(lǐng)下,我班學(xué)生實(shí)現(xiàn)了美文美讀。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中,資源中心上課的教師和我都將注重學(xué)生個(gè)體對(duì)文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟,使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中,領(lǐng)悟到人生的一些真諦。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  這篇課文被編排在11冊(cè)的第七組課文中,為了合理、有效的利用資源,我認(rèn)真觀看了光碟,領(lǐng)悟了資源中心上課教師的教學(xué)理念,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材的編寫意圖,課文的特點(diǎn),我班學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況,我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容;在利用“模式一”上課的過程中提高學(xué)生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。

  2、過程與方法目標(biāo):在學(xué)生自主閱讀,合作探究的過程中進(jìn)一步練習(xí)體會(huì)文章的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并受到學(xué)習(xí)策略的啟迪。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于輪椅上的霍金的精神,并受到精神的洗禮,從而樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:引導(dǎo)學(xué)生在看光盤,傾聽,自主閱讀的過程中,學(xué)習(xí)霍金不怕失敗,不怕困難,敢于輪椅上的霍金的精神,幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)難點(diǎn)為:走進(jìn)文本,通過人物的言行,體會(huì)人物的思想感情,感悟霍金敢于輪椅上的霍金的精神,并受到精神的洗禮。

  二、針對(duì)實(shí)際,說策略

  為了在有限的40分鐘里,達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),資源中心上課教師和我采取“自主感悟,合作探究”的教學(xué)策略,我采用的教法和學(xué)法如下:

  (一)說教法

  我利用“模式一”上課,以“重點(diǎn)句切入、自主感悟、合作探究”的教學(xué)方法,輔之信息技術(shù)手段和其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)地觀看、傾聽、參與閱讀、品悟,在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

 。ǘ┱f學(xué)法

  “世界上最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的同時(shí)要受到學(xué)習(xí)策略的啟迪,本課時(shí)我仍然立足于培養(yǎng)“學(xué)生自能讀書”的能力,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不斷發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三、師生互動(dòng),說流程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、激情談話導(dǎo)入

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用的是激情談話導(dǎo)入:用我班學(xué)生熟知的教師身患尿毒癥,被病魔纏身,眼看就要離開心愛的講臺(tái),要告別一雙雙渴求知識(shí)的目光,在他焦慮、痛苦、無助、絕望的時(shí)候,在電視上看到了霍金來北京作報(bào)告的感人場(chǎng)面。是霍金的精神讓這位教師沒有倒下,至今仍和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),孩子們想認(rèn)識(shí)這位科學(xué)巨人嗎?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于用學(xué)生了解的教師的親身經(jīng)歷,來激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,也正如蘇霍姆林斯基所說:“學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”

  2、本班學(xué)生與電視里的學(xué)生互動(dòng)交流課前收集的資料。

  前面語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)了學(xué)生想了解霍金、探究霍金的興趣,這時(shí)我播放了資源中心上課教師為學(xué)生搭建的一個(gè)交流課前自主收集霍金資料的平臺(tái),通過學(xué)習(xí)伙伴(包括電視里的學(xué)生)之間的信息交流,使學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的振動(dòng),接著順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本(資源中心上課教師:“下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀讀課文,看霍金是一位什么樣的人?他又是怎樣輪椅上的霍金的?”)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由情入境,在信息溝通的基礎(chǔ)上,激發(fā)了學(xué)生想深入了解霍金的強(qiáng)烈感情。

 。ǘ┲攸c(diǎn)句切入,自主感悟

  1、著名特級(jí)教師于漪有一句名言:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們的思維火花,好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!蓖ㄟ^前面的環(huán)節(jié)和一次通讀課文,學(xué)生已經(jīng)感受到了霍金的事跡,但怎樣來把學(xué)生牢牢地吸引住?怎樣才能把課堂變成師生之間的對(duì)話交流,情感互動(dòng),答疑解惑的場(chǎng)所呢?于是我這樣引導(dǎo)了學(xué)生:(資源中心上課教師:“讀了一遍課文,我想大家都對(duì)霍金有了更多的了解,每一次讀書都會(huì)有不同的收獲,大家再默讀一遍課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面講了霍金輪椅上的霍金的?你可以劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句多讀幾遍,你也可以和同桌交流交流,你也可以在書的空白處隨時(shí)記錄自己的感受。”)。學(xué)生通過讀書,交流找出了重點(diǎn)句“霍金輪椅上的霍金,不僅僅是指他能活著,更是指他的創(chuàng)造”。

  2、我們就抓住這一個(gè)關(guān)鍵句子為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步品析課文,讓學(xué)生自主感悟?鬃诱f:“不憤不啟,不悱不發(fā)”。作為教師,設(shè)計(jì)的問題力求緊扣教材的重難點(diǎn),要有啟發(fā)性,能起到“一石激起千層浪”的作用,所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問題:(資源中心上課教師:“下面就請(qǐng)同學(xué)們從霍金能夠活下去,還有霍金的創(chuàng)造兩個(gè)方面來談?wù)劵艚鹗窃鯓虞喴紊系幕艚鸬?”)我班學(xué)生和電視里的學(xué)生以及我和資源中心上課的教師,我們組成了學(xué)習(xí)伙伴,就圍繞著這一問題展開自讀自悟,合作交流,去理清文思。在閱讀過程中我通過合理播放電視里的學(xué)生的閱讀感悟,與我班學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行對(duì)比交流,這樣不僅使學(xué)生自主地研讀了語(yǔ)言文字,還讓霍金感人的事跡慢慢深入心理,逐漸激發(fā)起了孩子們對(duì)主人翁的欽佩之情,真有“春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)無聲”的感覺。

  3、孩子們自讀自悟,合作交流找出來的關(guān)鍵詞句,我要引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀、感悟。通過播  放電視里學(xué)生的朗讀,讓我班學(xué)生體會(huì)、感悟,達(dá)到用朗讀為霍金輪椅上的霍金的精神而喝彩的目的,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我力求做到以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本對(duì)話,理解語(yǔ)言文字并領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)的過程中老師“導(dǎo)”的作用不容忽視,資源中心上課教師和我想用極具感染力的語(yǔ)言引導(dǎo),順其自然的朗讀指導(dǎo),準(zhǔn)確到位的互動(dòng)評(píng)價(jià),來為學(xué)生理解課文、情感激發(fā)起到推波助瀾的作用。

 。ㄈ┖献魈骄,品味精神

  孩子們抓住生活和創(chuàng)造兩方面進(jìn)行了自讀自悟,對(duì)霍金的事跡有了更深地了解,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),我又播放了資源中心授課教師設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié):(資源中心上課教師:“那從霍金創(chuàng)造的奇跡中你們都體會(huì)到了什么,得到了什么啟示?”)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓孩子們通過合作探究去內(nèi)化文本內(nèi)容,品味霍金的精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就希望達(dá)到這一目的,通過與文本、與教師、與本堂課的合作伙伴的對(duì)話交流,在探究啟示的過程中使學(xué)生掀起情感波瀾,接受一次向困難、輪椅上的霍金的精神洗禮,逐漸樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情景,升華情感

  1、通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了霍金,品味了霍金的精神,為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感,我將資源中心上課教師開始播放的錄像資料,拿到這時(shí)播放,并說:“大家讀了這篇文章,被霍金敢于輪椅上的霍金的精神深深地感動(dòng)了,此時(shí)此刻大家一定非常想見見自己欽佩的人吧,瞧,這位科學(xué)巨人來了……”這樣更符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和情感需要。 “想象力比知識(shí)更重要”,孩子們通過閱讀文本,每個(gè)人都開啟了想象的閘門,每個(gè)人的內(nèi)心都在為這位科學(xué)巨人畫像,想看看霍金是怎樣在工作?如果一開始就展現(xiàn)了這段錄像資料,沒有為孩子留下想象的空間,不利于兒童想象力的培養(yǎng)。當(dāng)身體嚴(yán)重殘疾,坐在輪椅上的霍金伴隨著音樂、充滿自信地出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí),孩子們一定更加欽佩霍金,一定把霍金當(dāng)作了學(xué)習(xí)的榜樣。

  2、看完錄像資料,我又播放了資源中心上課教師創(chuàng)設(shè)的聊天場(chǎng)景:(資源中心上課教師:“霍金的事跡給了我們這么多的啟發(fā),我想你們一定想了解更多關(guān)于霍金的事跡,假如現(xiàn)在我們可以和霍金爺爺在網(wǎng)上聊天,你準(zhǔn)備向科學(xué)巨人問些什么問題?如果只能問三個(gè)問題,你將問些什么?請(qǐng)你們想一想,在紙上列一列,問哪三個(gè)問題?”)這一環(huán)節(jié)既反映了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想觀點(diǎn)的感悟,又順應(yīng)學(xué)生的需要,通過學(xué)生最感興趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——上網(wǎng)聊天,來激活學(xué)生已有的知識(shí),使之成為語(yǔ)言和精神的共同體,讓學(xué)生在師生創(chuàng)造的特定的語(yǔ)言環(huán)境中,走進(jìn)主人公的精神世界,跨時(shí)空地與霍金進(jìn)行心靈對(duì)話,入情入境地想象,發(fā)展了語(yǔ)言,升華了情感。

  (五)拓展延伸,發(fā)展個(gè)性

  這節(jié)課上到這里雖然結(jié)束了,但并不是我們的終極目標(biāo)。語(yǔ)文,由其學(xué)科特點(diǎn)所決定,必定是“課內(nèi)悟方法,課外求發(fā)展”。因此,我設(shè)計(jì)了課外閱讀作業(yè):

  1、繼續(xù)查閱有關(guān)霍金的課外書籍,認(rèn)真讀讀,進(jìn)一步了解霍金。

  2、課外選讀一些身殘志堅(jiān)的人物故事,如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《張海迪》、《假如給我三天光明》……

  3、選最感動(dòng)你的一篇文章寫讀后感,也可以就是今天學(xué)習(xí)的這篇文章。

  這樣的課外閱讀能使學(xué)生的心靈、情感和想象自由飛翔,達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),發(fā)展個(gè)性的目的。

 來源:網(wǎng)絡(luò)

謹(jǐn)防受騙提示:報(bào)名時(shí)一般不會(huì)收費(fèi),如果報(bào)名時(shí)出現(xiàn)收費(fèi),請(qǐng)廣大考生注意分辨真?zhèn),?jǐn)防上當(dāng)受騙。

以上資訊來自互聯(lián)網(wǎng),如果有侵犯版權(quán)請(qǐng)qq聯(lián)系我們,我們將在24小時(shí)之內(nèi)刪除!文武教師招聘網(wǎng)不對(duì)該資訊信息的任何真實(shí)性負(fù)責(zé)。



相關(guān)文章
最新更新文章
  • 文武教師招聘網(wǎng)(m.lzzsqm.com) © 2014 版權(quán)所有 All Rights Reserved.
  • 站長(zhǎng)聯(lián)系QQ:799752985 浙ICP備11036874號(hào)-1
  • Powered by 文武教師招聘網(wǎng)