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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《漢語(yǔ)拼音5gkh》說(shuō)課稿范文

時(shí)間:2014-11-17 11:23:54 點(diǎn)擊:

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家上午好!

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《漢語(yǔ)拼音5gkh》。下面我會(huì)從教學(xué)背景分析、目標(biāo)的制定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略等幾個(gè)方面對(duì)本課作具體的闡述。

一、教學(xué)背景分析

(一)說(shuō)教材

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音5gkh》是漢語(yǔ)拼音中的第5課。本課包括五部分的內(nèi)容:分別是:第一部分由圖畫引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形;第二部分,g、k、h與單韻母的拼音練習(xí);第三部分,g、k、h的書寫格式和筆順;第四部分以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;第五部分,以圖文并茂的形式出示兒歌,并認(rèn)讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。

(二)說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)的小學(xué)生天真活潑,直觀形象思維能力較強(qiáng),容易被新穎的刺激物所吸引,但注意力保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō),就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì),變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣,并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話和聽講習(xí)慣。

我班共有48名學(xué)生,23名男生,25名女生。經(jīng)過(guò)前期調(diào)查,47學(xué)生都在幼兒園學(xué)過(guò)拼音,大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母,有個(gè)別拼音能力較強(qiáng)的學(xué)生基本能夠獨(dú)立拼讀音節(jié)。但學(xué)生普遍對(duì)于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好,音節(jié)四聲發(fā)不到位,還有的字母書寫不規(guī)范,因此針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。

二、教學(xué)目標(biāo)制定

根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求,教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)。本次說(shuō)課將圍繞該課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容展開,也就是前三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。

(一)知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

(二)技能目標(biāo):能夠正確書寫g、k、h,讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

(三)情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中收獲到快樂(lè),體驗(yàn)到成功的喜悅。

重點(diǎn):g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。

難點(diǎn):g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法,為第二課時(shí)的三拼音教學(xué)做準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備:拼音卡片、圖片、ppt及相關(guān)的游戲道具。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略

(一)教學(xué)流程

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情,我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程:

1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“單韻母口形操”的形式復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母,用“老朋友見(jiàn)面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。

2.借助“情境圖”引出字母。

3.通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。

4.利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn),識(shí)記字母。

5.利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。

6.通過(guò)描紅練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書寫g、k、h。

7.游戲激趣,鞏固拼讀

(二)說(shuō)教法和學(xué)法

1.寓教于樂(lè)、趣味學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。”根?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái),把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。如,在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié),用“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等,還有通過(guò)摘蘋果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),寓教于樂(lè),是拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,充滿吸引力。

2.學(xué)生主體,先扶后放

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中,我們應(yīng)尊重學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到:要扶的扶,能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。如,在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候,我先領(lǐng)著學(xué)生讀,當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后,我通過(guò)“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀,這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,讓他們的自信得到飛揚(yáng),而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅,更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

3.聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用

兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中,我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié),如,當(dāng)學(xué)完了聲母g、k、h相應(yīng)的音節(jié)后,讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句;還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。如:小白鴿,天上飛,小蝌蚪,水中游。。。。。。通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官,再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。

 

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