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小學語文說課稿:人教版四年級第八冊《將心比心》說課稿范文

時間:2014-11-17 11:31:00 點擊:

今天我說課的課文內(nèi)容是小學人教版四年級第八冊第八課——《將心比心》。

一、說教材

中國有句成語,叫做“將心比心”。意為己所不欲,勿施于人。“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德,是人與人之間的和諧劑,更是構(gòu)建和諧社會、樹文明新風的主要內(nèi)容。這組教材是“以誠待人”為專題編寫的,課文的內(nèi)容生動、感人,有誠實、講信用的父親,有用自己勞動去維護個人尊嚴的石油大王哈默,都從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范!秾⑿谋刃摹肥且黄宰x課文,是本組教材的最后一篇課文,在前面學習的基礎(chǔ)上,學生能自讀自悟課文,通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,明白了“遇事要將心比心,多為別人著想,就會使人與人之間多一些寬容和理解!钡娜松芾。

我任教的是來自各個農(nóng)村的學生,他們學習勤奮,在課堂上表現(xiàn)活躍,性格淳樸,待人真誠,是懂事、有禮貌的孩子。但受地方語言的影響,課外的閱讀量少,學生的表達能力差,如何從文本聯(lián)系到生活,表達自己的正確見解,大部分學生都比較困難。

二、說教學目標

1、四年級處于第二學段,第二學段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀課文!薄秾⑿谋刃摹芬晃,最為感人的是兩處人物的語言描寫。所以我第一條教學目標是“能正確、流利,有感情地朗讀課文,重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。”為了實現(xiàn)這個目標,我使用電子文稿演示文中人物語言和作者體會反復朗讀,體悟文中人物的感情。

2、本課語言通俗,而且沒有生字僻詞,對于四年級學生來說比較容易理解課文內(nèi)容。我覺得難的是感動學生,讓學生在生活中也能將心比心,從文本中受到德育的熏陶,是教育學生的主要目標。所以我定下的第二條教學目標是“通過課文的學習,深入理解課文內(nèi)容,明白生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解!睘榱藢崿F(xiàn)這個教學目標,我從網(wǎng)上搜集學生在電視上經(jīng)?吹降男麄髌靶脑谝黄稹弊鰹閷,貫穿課堂,營造課堂氣氛,感染學生。媒體資源播發(fā),生動地體現(xiàn)生活中“我為人人,人人為我”的文明行為,學生似身臨其境,受到片中人物的感染,突破本課的重難點。

3、這是一篇獨立閱讀課文,培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力是本課教學的重點。針對本班情況,以學段目標為依據(jù),我定下的第三條教學目標是“進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,認真聽別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己的見解!边@教學目標是培養(yǎng)了學生獨立閱讀能力和表達能力。

三、教學重點、難點

教學本文的目的是讓學生通過與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,這是教學本課的重點。難點是如何引導學生通過體會文中人物語言而使表達產(chǎn)生感人的效果。

為了突破這個重難點,我在教學中運用了多媒體教學,媒體課件情景導入、抓住重點語段品讀、音樂感染等教學方法。

四、說教法、學法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)教學目標,體現(xiàn)新課程標準中“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”的三維目標,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。在教學中,我借助“心在一起”廣告做為課堂的切入點,抓住重點語段反復朗讀、體會,引導學生質(zhì)疑,組織學生討論、探究、交流,最后結(jié)合實際進行拓展延伸。本課是獨立閱讀課文,以學生自主閱讀為主,我適當引導他們從讀中悟,從文本聯(lián)系到生活實際,從而達到熏陶的作用。

五、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是:情景導入——初感課文——深入體會——課外延伸。

(一)情景導入

我以日常生活中經(jīng)?吹降囊欢喂鎻V告——心在一起做為切入點,觀看后向?qū)W生提出“從片中,你看到了什么?”通過學生的發(fā)言,從而揭題。這樣的導入設(shè)計,即激發(fā)學生學習的興趣,又營造課堂氣氛,對揭題鋪下了墊筆。

(二)初感課文

第二學段的閱讀要求是“初步學會默讀”。所以我對學生提出“讀正確、通順,在不懂的地方做記號”的閱讀要求后,讓學生讀課文,邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事?”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計提高學生獨立閱讀的能力。

(三)深入體會

在初讀的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動?找出來用‘——’劃出,并寫出自己的感受!薄拔闹姓l令你感動?”“阿姨,母親是怎樣做的?怎樣說的?”這幾個問題引導學生步步深入文本,理解課文內(nèi)容。找出重點語段,指導有感情地朗讀,體會文中人物的思想感情。

在理解文中人物的思想品質(zhì)時,我設(shè)計了“移情體會”的環(huán)節(jié),提出“如果這位阿姨沒有這樣做,結(jié)果會怎樣?”“如果媽媽責備,甚至辱罵那位護士,結(jié)果會怎樣?”這兩個“如果”引領(lǐng)學生展開想象,換位思考,切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習護士的感激之情,更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質(zhì)。

在為兩個小故事感動的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞“溫暖”,理解“溫暖”是一詞多義,讓學生通過查字典明白“溫暖”指的是心中感到幸福,試著用“溫暖”說兩句表達意思不同句子。接著一起讀讀作者對這兩件事情的體會——課文的最后一自然段。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計揭示課文的主題,同時實現(xiàn)課文的教學目標和突破課文的重點、難點。

(四)課外延伸

學生受課文中人物的品質(zhì)影響,走出文本,聯(lián)系生活實際,提出“生活中,有這樣將心比心的事嗎?”讓學生交流,說一說,不僅鍛煉學生的口頭表達能力,也陶治了他們自己的心靈,同時實現(xiàn)了本課教學的目的,認識到“遇事要將心比心,多為別人著想,就會使人與人之間多一些寬容和理解”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,可能學生都談到別人需要幫助時,自己該怎樣去幫助。這時,我適當引導學生平時傷害別人時,是否能換位思考,體會別人受傷害后的想法。

接著讓學生試著說說“將心比心”這個成語的理解,體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心,為他人著想。

最后與學生一起共勉臺灣作家羅蘭的名言:如果每一個人與別人相處的時候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少悲劇和恨事。

讀后,隨著音樂“心在一起”響起,“世界那么大,只要我們心在一起”相信這段話、這首曲對學生的思想帶來很大的觸動,會將聯(lián)系到自己的行為中去,遇事將心比心,做一個處處為他人著想的人。

六、說板書設(shè)計

板書設(shè)計是課本靜態(tài)的呈現(xiàn),這樣的設(shè)計既增強了直觀性,有利于學生對課文內(nèi)容一目了然,更突出課文的主旨。

我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”和文中的關(guān)鍵詞句做為板書,這樣的設(shè)計簡單明了的突出本課的主要內(nèi)容,加深學生對課文的印象。將心比心會使人與人之間多一些寬容和理解。

 

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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