《老王》說課稿
一、說教材
《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第九課,這一個(gè)單元的文章都是以“愛”為主題,描寫的都是生活中的小人物。其中,老王這個(gè)人物又處于社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個(gè)生活凄苦,身份卑微,處境艱難,卻又為人善良,老實(shí)厚道,知恩圖報(bào)的人物形象,深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時(shí),提出了關(guān)注社會上弱勢群體的現(xiàn)實(shí)問題!
新課標(biāo)向我們闡釋,在語文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類,關(guān)注身邊人”,“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”,而《老王》這篇文章能夠入選教材,正是注重了它的人文性,因此,我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
(1)、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語!
(2)、了解楊絳及其寫作背景。
(3)、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目標(biāo):
(1)、把握課文,理解老王的“苦”和“善”。
(2)、體會文中重要語句的深刻含義。
(3)、梳理貫穿全文的線索!
3、德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心,學(xué)會愛,懂得愛!
4、教學(xué)重點(diǎn):理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情;喚醒大家的愛心意識;揣摩語言,深入領(lǐng)會語句的意蘊(yùn)。
二、說教法
在具體教學(xué)過程中,我針對文章的特點(diǎn)以及教師本人和學(xué)生的特點(diǎn),擬定采用如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué):
(一)教法:
1、 品讀法:通過各種朗讀方式,反復(fù)走進(jìn)文本,掌握課文內(nèi)容!
2、 合作探究法:小組合作,在碰撞中產(chǎn)生知識的火花!
3、 拓展法:由人及己,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神。
4、多媒體教學(xué):體現(xiàn)其實(shí)效性。
(二)學(xué)法:
根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn),我采用的學(xué)法如下:
1、 預(yù)習(xí)。通過提前預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙,順暢讀完全文,了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容,加深對課文的感悟能力!
2、 自主閱讀。在個(gè)性閱讀的過程中,促進(jìn)自主學(xué)習(xí),熟悉作者語言,體悟文中情感。
3、 合作交流。在合作中質(zhì)疑,在合作中答疑,分享閱讀感受,互換對生活的體悟,從而促成共同的進(jìn)步。
課時(shí)安排 一課時(shí)
三、說教學(xué)過程
(一)、激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
展示大屏幕,大屏幕上的明星畫面,偉人畫面,學(xué)生會七嘴八舌,津津樂道。然后畫面一轉(zhuǎn),映入學(xué)生眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照,由次引起巨大反差的思索。接下來把學(xué)生引入今天的課題《老王》,大屏幕上顯示《老王》插圖及課題。在平時(shí)我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注,可在我們的生活中,更多的卻是普通人,你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王!
(這段導(dǎo)入的設(shè)置,我從明星偉人入手,讓學(xué)生置身其中,而后提出文章的主人公,突出本文中心人物。)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、檢查字詞
出示幻燈片,請同學(xué)明確字音和解詞。也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生自己補(bǔ)充一些字詞!
2、作者及背景介紹
先讓學(xué)生來介紹查閱的資料,可以是文字形式,圖片形式,也可以介紹錢鐘書的一些情況,教師就學(xué)生沒介紹到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充!
(三)朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容!
1、整體感知課文內(nèi)容:請同學(xué)們聽讀課文,并思考:課文主要寫了什么事? 明確概括課文的方法:誰在什么情況下做了什么事,結(jié)果怎樣。
(借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生第一遍聽讀完課文后,不能找準(zhǔn)、找全關(guān)于老王的描寫,歸納的也未必準(zhǔn)確,這時(shí)可以在提問一兩個(gè)學(xué)生后,教師加以點(diǎn)撥、并進(jìn)行歸納。)
2、請學(xué)生齊聲朗讀1---4自然段,并思考:作者向我們介紹了老王的哪些情況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內(nèi)容!
個(gè)人基本情況表
姓 名
老王
職 業(yè)
拉車車夫
家庭成員
有兩個(gè)哥哥去世了,又兩個(gè)沒出息的侄兒!
外貌特征
一個(gè)眼睛是瞎的,另外一個(gè)眼睛有夜盲癥
家庭住址
破敗的庭院中,塌敗的小屋
明確:老王生活艱苦(職業(yè) 生理缺陷 居住條件)
精神 凄苦(孤苦伶仃)
3.快速跳讀課文第5段到第16段,以小組合作的形式,進(jìn)行互相補(bǔ)充,找到作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的善良?
(1)送冰。愿意給我們家?guī)捅鶋K,車費(fèi)減半!
(2)送醫(yī)。送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠!
(3)送貨。將三輪車改裝成平板三輪,并在三輪平板裝上半寸高的邊緣,拉貨。
(4)送油、送蛋。受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝!
總結(jié):老王是一個(gè)不幸而善良的人。(放映幻燈片)
小結(jié):窮苦的人讓人同情,窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記。老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心,就是這顆善心,感動了你、感動了我、感動了我們大家!
(四)深入探究,品味老王
通過上面的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了老王和作者一家,在他們?nèi)粘5慕煌校覀儽簧钌畹馗袆又,下面我們就深入探究他們的世界! ?/P>
1、請學(xué)生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文,走進(jìn)文本,并把最感動自己的情節(jié)、有感情地朗讀給小組內(nèi)的其他組員聽。請采用下列句式:文中最讓我感動的事情是______________________,因?yàn)開_____________________。來回答問題。提示學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法了解課文內(nèi)容!
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生深入地理解老王,理解作者對老王的關(guān)愛,領(lǐng)悟作者與人物間的思想感情,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生組織語言的能力及表達(dá)能力。) 之后進(jìn)行小結(jié):這兩個(gè)人物交往的過程中,有許多感人的情節(jié),其中寫得最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油,還有我對老王的懷念。大家可以看到,作者對老王這一人物形象的呈現(xiàn)是由粗線條的敘述到細(xì)膩的描摹,這是一個(gè)由表及里、由深到淺的過程。作者能夠這樣逐漸深入地表現(xiàn)人物,是因?yàn)樗c老王的交往日益加深,由此可知,這篇文章的線索是——人物之間的交往!
2老王之所以會這樣善待“我”,是因?yàn)椤拔摇币彩且粋(gè)善良的人。由此讓學(xué)生思考下一個(gè)問題: “我”的善良體現(xiàn)在哪些事上?
(1)照顧老王的生意,坐他車;(2)老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;
(3)老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢;
(4)關(guān)心老王的生計(jì):三輪車改裝后,生意不好做,關(guān)切詢問他是否能維持生活。(5)她的女兒也如她一樣善良,送老王大瓶魚肝油,治好他的夜盲癥!
小結(jié):老王是一個(gè)不幸而善良的人。同時(shí)他又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭撬龅搅四軌蛴蒙屏俭w察善良,用愛心回報(bào)愛心的作者這樣一家人!
(五)、體味情感:懷念老王
1、心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?你是怎樣理解她的感受的?
(通過學(xué)生的再度分析,了解作者的善良,理解結(jié)尾一句話的含義,從而對本文主題的理解更上一個(gè)層次。一個(gè)社會總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來,對老王的關(guān)愛還很不夠,所以感到“愧怍。文中,體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。
(六)走進(jìn)生活,拓展遷移
其實(shí)像老王這樣的需要我們關(guān)注和愛護(hù)的人,就在我們的身邊,我們一起回想一下,你身邊有沒有這樣的人呢?如果有,請你講述一下他(她)的故事,如果沒有,請你就對如何善待他們談?wù)勛约旱目捶ā#úシ艌D片:基層人民的生活場景)
(之所以在最后設(shè)置這樣的拓展遷移題,是因?yàn)槲冶竟?jié)課要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人,再結(jié)合我們學(xué)校生源的特點(diǎn),大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)民子女,他們本身就是弱勢群體,他們的父母、家人也是我們關(guān)注的農(nóng)民工,所以他們就可以從善待自己,善待家人談起,再談?wù)剬ι鐣呢?zé)任,這樣才能更好地完成本節(jié)課的情感體驗(yàn)。) 。ㄆ撸、布置作業(yè)
播放《愛的奉獻(xiàn)》這首歌,讓學(xué)生在樂曲中邊聽邊想幻燈片中需要關(guān)注的像老王一樣的基層人民的生活場景,課后寫一篇題為《老王,你在他鄉(xiāng)還好嗎》的作文。