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初中語文說課稿:人教版八年級上冊《老王》說課稿

時間:2012-10-25 9:34:44 點擊:

  《老王》說課稿
  
  湖南師大附中黃麗
  
  各位評委,各位老師:
  
  你們好!
  
  今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個方面進(jìn)行說課。
  
  一、說教材
  
  《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文,這個單元的課文都是以“愛”為主題的課文,其中幾篇課文講訴的都是對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛!独贤酢分v述的就是一個普通車夫的故事。這個單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶情操。八年級學(xué)生的特點是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣,他們大多都是獨生子女。因此,許多同學(xué)只知道一味的接受“愛”,而不懂得如何感謝“愛”,更別說去回報“愛”了。像老王這類生活在社會底層的弱者,他們不了解,更別說去關(guān)心了。我認(rèn)為,語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識,更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感,從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此,根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點以及學(xué)生的狀況,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點。
  
  教學(xué)目標(biāo):
  
  1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。
  
  2、揣摩語言,深入領(lǐng)會語句的意味。
  
  3、體會作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛弱者。
  
  教學(xué)重點
  
  1、全面把握課文,領(lǐng)會作者與人物的思想感情。
  
  2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。
  
  教學(xué)難點
  
  領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大
  
  二、說教法
  
  新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我在本課教學(xué)時,采取合作探究法、板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點撥法、表演法等,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
  
  三、說學(xué)法
  
  1、學(xué)生充分預(yù)習(xí)
  
  我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要,如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實好,課堂效果就會事半功倍。要想達(dá)到這種效果,就要把預(yù)習(xí)要求明確,讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計了以下的預(yù)習(xí)題
  
  預(yù)習(xí)題:1、利用工具書疏通生字詞。
  
  2、熟讀課文
  
  3、對課文質(zhì)疑
  
  讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,這是一個最重要的環(huán)節(jié)。因為“提出一個問題比回答一個問題更難得”。我們也知道,學(xué)生能對教材提出有價值的質(zhì)疑,是學(xué)好語文的第一步。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣,碰到不理解的地方就圈記出來,以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí),就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對話了。
  
  2、自主學(xué)習(xí),合作探究
  
  四、教學(xué)程序
  
  本課安排一個課時,為了很好地完成教學(xué)目標(biāo),有效幫助學(xué)生突破重點難點,我把這堂課分為:懸念導(dǎo)入、作者簡介、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。
  
  1、導(dǎo)入新課
  
  首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
  
  一個車夫能跟作家成為朋友嗎?一個幸運的人會怎樣對待不幸的人呢?信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎?今天,就讓我們跟著楊絳,一起走近《老王》,解開心中的謎團(tuán)。
  
  2、作者簡介
  
  接著介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書
  
  楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。
  
  錢鐘書(1910—1998),江蘇無錫人。學(xué)者,作家,著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。
  
  3、檢查預(yù)習(xí)
  
  用題目的形式檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。并把下列生字詞讀一遍進(jìn)行鞏固。
  
  選出下列注音有誤的一項是(B)
  
  A.塌(tā)敗荒僻(pì)蹬(dēng)車
  
  B.眼翳(yì)骷(kū)髏傴(qū)身
  
  C.取締(dì)湊(còu)合惶(huáng)恐
  
  D.滯(zhì)笨愧怍(zuò)攥(zuàn)著
  
  4、學(xué)生質(zhì)疑
  
  這個環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,學(xué)生自主探究課文,鼓勵他們、把不懂不理解的都大膽的提出來,然后教師點撥,請同學(xué)作答,最后師生共同探討解決。
  
  這個環(huán)節(jié)要求教師必須對課文吃得很透,因為學(xué)生的思維很活,他們的問題會遍布課文的每一個角落,甚至超出你預(yù)計的范圍。我認(rèn)為,即便這樣,也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀,因為“教學(xué)相長”,學(xué)生思維的飛翔會帶動教師教學(xué)的飛躍。
  
  5、合作探究
  
  在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了三個綜合性的題目。
  
  1、老王是一個怎樣的人?
  
  請用“老王是一個的人,表現(xiàn)在!钡男问奖磉_(dá)出來。
  
 。ㄟ@個題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力,又緊扣課文,加深了學(xué)生對老王這一形象的理解,學(xué)生邊講教師邊板書,把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來,更利于學(xué)生對知識點的掌握)
  
  板書:
  
  老王
  
  孤苦伶仃
  
  苦生理缺陷
  
  謀生困難
  
  老實厚道
  
  善善良淳樸
  
  知恩圖報
  
  2、作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?
  
  首先讓學(xué)生結(jié)合課文來歸納,然后再重點賞析對老王進(jìn)行細(xì)致描寫的8—14段。
  
  學(xué)生活動:a配樂齊讀8、9段
  
  b、請兩個同學(xué)表演第8、9段,讓學(xué)生模仿老王的神態(tài)、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式,它能讓學(xué)生在換位體驗中進(jìn)一步理解人物形象
  
  c、分角色朗讀11至14段(老王、“我”、旁白)讓學(xué)生通過體會老王的語言從而深入到人物的內(nèi)心。
  
  3、讀了本文之后,你得到了什么啟示?
  
  這是一個開放性的題目,只要學(xué)生言之有理即可。
  
  6、拓展延伸
  
  這個環(huán)節(jié)通過引起學(xué)生的情感共鳴,從而激發(fā)他們的同情心和愛心。
  
  總有一種聲音讓我們淚流滿面,總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候,不要忘記,還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。(展示圖片)
  
  師:(點擊背景音樂《讓世界充滿愛》)同學(xué)們,不要按捺住自己的熱情,應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。
  
  請大家以下面的形式,把你的心愿表達(dá)出來。
  
  假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖。
  
  假如我是一朵花,就為他人送去芬芳。
  
  假如我是___,就為他人_______。
  
  我設(shè)計的這個仿句練習(xí)是一個靈活機(jī)動的題目,如果時間充裕的話就讓學(xué)生當(dāng)堂練筆,然后請一些同學(xué)把成果展示出來,把祝福送出來。如果時間不夠的話就可當(dāng)作課后作業(yè)。
  
  最后教師作課堂小結(jié)
  
  同學(xué)們,跟周圍這些不幸的人相比,我們是多么的幸福呀!今天,我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)!我們又是多么的幸運呀!那么,幸運者應(yīng)該怎樣對待不幸的人呢?我們應(yīng)該去關(guān)心他們,幫助他們,而不應(yīng)該去歧視他們。同學(xué)們,請記住不要放棄每一次幫助別人的機(jī)會,因為,送人玫瑰,手留余香。
  
  我的說課完了,謝謝大家!

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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