一、單項選擇題
第1題 為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細致地演算例題，這是給學(xué)生提供( )
A. 原型定向
B. 原型模型
C. 原型操作
D. 原型內(nèi)化
【參考答案】
A
試題解析：
原型定向是為了讓學(xué)生知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作
第2題提出“經(jīng)驗+反思=成長”這一教師成長公式的是( )
A. 布魯納
B. 波斯納
C. 布魯巴奇
D. 科頓
【參考答案】
B
試題解析：
美國教育心理學(xué)家波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。
第3題心理學(xué)家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是指( )
A. 幼兒期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期
【參考答案】
B
試題解析：
少年期的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，身體和心理都發(fā)生著顯著變化。家長和教師如果處理不好這一時期與兒童的關(guān)系，可能會激化孩子的問題。
第4題評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是( )
A. 教學(xué)目標(biāo)
B. 教育目的
C. 教學(xué)計劃
D. 教學(xué)策略
【參考答案】
A
試題解析：
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的最終歸宿，是教學(xué)評價的依據(jù)
第5題 20世紀(jì)60年代初，( )發(fā)起課程改革運動，自此，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進。
A. 皮亞杰
B. 桑代克
C. 布魯納
D. 羅杰斯
【參考答案】
C
試題解析：
60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運動，促使教育心理學(xué)研究的變革
第6題學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)掌握知識，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )
A. 精加工策略
B. 組織策略
C. 復(fù)述策略
D. 元認(rèn)知策略
【參考答案】
A
試題解析：
記憶術(shù)是對知識進行有效加工的一種精加工策略
第7題如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是( )
A. 讓兒童看完電視以后立即督促其完成作業(yè)
B. 規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C. 懲罰孩子喜歡看的行為
D. 只有按時完成作業(yè)后才能看電視
【參考答案】
D
試題解析：
要想達到強化的效果，就必須在強化物和行為反應(yīng)之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)結(jié)，故而D選項的做法較為合理
第8題中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為( )
A. 培養(yǎng)自主性
B. 培養(yǎng)勤奮感
C. 培養(yǎng)主動性
D. 培養(yǎng)自我同一性
【參考答案】
C
試題解析：
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生正處于自我同一性對角色混亂的階段，主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性
第9題 ( )是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于個體有效地從記憶中提取信息。
A. 認(rèn)知策略
B. 元認(rèn)知策略
C. 管理策略
D. 調(diào)節(jié)策略
【參考答案】
A
試題解析：
認(rèn)知策略是信息加工的策略，有助于有效地從記憶中提取信息
第10題小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了( )的學(xué)習(xí)。
A. 智慧技能
B. 認(rèn)知策略
C. 態(tài)度
D. 言語信息
【參考答案】
C
試題解析：
加涅認(rèn)為態(tài)度表現(xiàn)為影響個體對人、對物或?qū)δ硞�事件的選擇傾向
第11題 1924年，( )編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。
A. 潘菽
B. 陶行知
C. 蔡元培
D. 廖世承
【參考答案】
D
試題解析：
考查深度鏈接里面的知識點。
第12題 ( )是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)。
A. 主動性研究
B. 反思性研究
C. 合作性研究
D. 社會文化研究
【參考答案】
B
試題解析：
題干是對反思性研究的釋義
第13題被譽為“教育心理學(xué)之父”的是( )
A. 布魯納
B. 桑代克
C. 奧蘇貝爾
D. 班杜拉
【參考答案】
B
試題解析：
1903年，桑代克出版了《教育心理學(xué)》，該書奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。