教材分析 

于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。 

教學建議 

1、本文選材精當，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學生易懂。 

因此，不必細講。學習時可作兩方面的引導：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。 

2、文章前后照應，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深 

情，富有哲理。學習時重點體會文中蘊涵的感情。 

教學策略 

1、通過學生合作學習，重點品味語言內(nèi)涵。 

2、引導學生體驗生活，重點培養(yǎng)學生想象和聯(lián)想能力。 

教學目標 

1、 情感目標 

體驗作者愛生活、愛讀書的深情。 

2、能力目標 

①、培養(yǎng)學生概括問題及流暢表達的能力。 

②、教給學生品讀文章的方法、培養(yǎng)學生體會文章情感的能力。 

3、知識目標 

①、 掌握文中重點字的寫法、理解重點詞的意思。 

②、 能夠概括文中抒寫的幾件往事。 

③、 畫出文中精彩語句并體會感情。 

教學過程 

第一課時 

教學目標 

1、掌握重點字的寫法，了解重點詞的意思。 

2、熟讀課文，疏通文意。 

3、概括文中作者所回憶的幾件往事。

教學過程 

一、 導入新課： 

同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印。或許，你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。 

今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧！ （板書課題） 

二、 解題： 

依依：有兩個意思①形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。 題目中的依依應是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達了作者對往事懷有怎樣的情感？ （學生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定） 

過渡：作者對往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？ 

三、 初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。 

1、 朗讀課文，用筆畫出文中不認識的字或詞語。 

2、 從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。 

明確：1、投影打出，幫助學生解決字詞：（生指出并畫出，師補充） 

① 注釋詞語：（見注釋） 

搜索枯腸 徜徉 浩淼 風物 芳菲 雕鏤 鐫刻 

② 補充詞語： 

年華：時光，年歲。華，指時光。 

歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。 

茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。 

身歷：親身經(jīng)歷。 

重（chong）讀：重新讀，再一次讀。 

雨晦（hui）風雨如晦。風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。 

意境：文學藝術作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。 

絢麗：燦爛美麗。 

眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。 

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。 

油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。 

萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。 

滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。 

依�。耗Ｄ：龖�。 

凝注：凝聚，凝結。 

③ 多音字或形似字。 

竟：未竟之時、有志者事竟成、竟然。 

競：競爭、競賽、競選。 

彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。 

采：采茶、采購、采取、興高采烈。 

3、明確：第一段，（生讀） 看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等。 （學生交流后明確） 

四、小結：今年暑假，參加新教材培訓時，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學理念、深厚的文化功底，無不來源于長期不懈的讀書與實踐，令我們敬佩不已！ 

五、布置作業(yè)： 

1、掌握所學字詞。 

2、畫出文中精彩語句，體會它們所表達的思想感情。

第二課時 

教學目標 

1、品味語言內(nèi)涵。 

2、體會表達情感。 

教學過程 

一、 檢查復習：重點字——補充 諄諄告誡 水泊梁山 

二、 研讀課文，品味語言，體會所表達感情。 

請學生默讀課文，出示問題如下： 

1、 畫出用得好的詞語、寫得美的語句。 

2、結合自身體驗談一談哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。 

（學生先讀書，自己動手動腦； 之后，以小組為單位交流討論； 最后，代表發(fā)表見解，其他人補充，邊讀邊體會。） 

明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。 

第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。 

第四段中的“風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。 

②、美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學生結合自身經(jīng)歷談個人的喜怒愛樂等感受。 

第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請學生讀文中詩句，并加以拓展。） 

三、 小結延伸： 

通過大家的合作學習，我們體味作者用詞達意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學之門。同學們，在你成長的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無窮，請講出來聽聽。 

（學生講生活體驗） 

老師引導：只有熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的人，才有激情抒寫對自然、生活、祖國的熱愛；讓我們象于漪老師那樣多讀書、讀好書吧！這樣，我們才能做一個志趣高尚的人。 

四、 布置作業(yè)：1、積累文中優(yōu)美語句及詩句。 

2、日記《我和于老師 》 

3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。

板 書： 

六 往 事 依 依 

于 漪 

看山水畫 甚得其樂 

讀《水滸傳》 身歷其境 愛自然 

讀《千家詩》 心曠神怡 愛生活 

聽國文課 抒愛國情 多讀書 

登北固樓 感興亡事 好讀書 

讀中外小說 開闊視野