參考答案：
一、單項選擇題
1．
B【考點提示】本題考查素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容。
【名師詳解】素質(zhì)教育激勵機制是一種引導過程。它包括四個環(huán)節(jié)：導向環(huán)節(jié)、檢測環(huán)節(jié)(亦稱評價環(huán)節(jié))、分配環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)。
2．
A【考點提示】本題考查幼兒教育中的教師觀。
【名師詳解】《幼兒園教育指導綱要(試行)》規(guī)定，執(zhí)行教育計劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程。教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
3．D【考點提示】本題考查《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2012)》的相關(guān)內(nèi)容。
【名師詳解】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱-要-(2010--2012)》規(guī)定，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
4．
B【考點提示】本題考查幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范。
【名師詳解】幼兒園教師要儀表端莊、著裝整齊、梳妝打扮符合職業(yè)要求、談吐文雅、舉止
文明、熱情和藹、為人師表。
5．
C【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識。
【名師詳解】20世紀80年代后，浙江的兒童文學取得了比較顯著的成就。童話方面，趙冰
波的成就最為突出，被公認為是我國當代抒情派童話的代表性作家，主要作品有《秋千，秋 千……》、《藍鯨的眼睛》、《狼蝙蝠》、《毒蜘蛛之死》等。
6．
A【考點提示】本題考查考生的言語理解能力。
【名師詳解】文段只是說“眼睛是人和動物的重要感覺器官”，由此并不能得出眼睛是“最”
重要的器官，因此A項不符合文意。由“人眼從外界獲得的信息不但比其他感覺器官多得多，
而且有些是其他感覺器官所不能獲得的”，可以判斷B、c兩項是正確的。由“從外界進入人腦
的信息有百分之九十以上來自眼睛”可以判斷D項是正確的。故本題正確答案為A。
7．
A【考點提示】本題考查考生信息處理的能力。
【名師詳解】詞組檢索也稱為短語檢索，或字符串檢紊。它是將一個詞組或短語用雙引號 “
”括起作為一個獨立運算單元，進行嚴格匹配，以提高檢索準確度的一種方法。幾乎所有的 搜索引擎都支持詞組搜索。
8．
C【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識。
【名師詳解】繞口令是民間語言游戲，將聲母、韻母或聲調(diào)極易混同的字，組成反復、重疊、繞口、拗口的句子，要求一口氣急速念出。
9．
D【考點提示】本題考查教師的職業(yè)行為。
【名師詳解】溝通是一門藝術(shù)，必須講究策略。教師在與幼兒家長進行溝通的過程中，不
同的家長要采用不同的溝通方法，以達到解決問題、促進幼兒發(fā)展的目的。
10．C【考點提示】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)知識。
【名師詳解】根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園每年秋季招生，平時如有缺額，可隨時
補招。
11．C【考點提示】本題考查幼兒園全面發(fā)展的教育。
【名師詳解】幼兒園對幼兒實施體、智、德、美等諸方面全面發(fā)展的教育。
 12．D【考點提示】本題考查幼兒園社會教育的相關(guān)內(nèi)容。
【名師詳解】幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。
 13．C【考點提示】本題考查有關(guān)幼兒園教育的法律法規(guī)知識。
【名師詳解】l996年3月9日，國家教委主任朱開軒簽署國家教委第25號令發(fā)布《幼兒園工作規(guī)程》，該規(guī)程自1996年6月1日起施行。
14．A【考點提示】本題考查教師職業(yè)的相關(guān)知識。
【名師詳解】20世紀60年代以來，國際社會對教師素質(zhì)的關(guān)注達到了前所表有的程度。1966年，聯(lián)合國教科文組織與國際勞工組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，瘟該把教師工作視為專門職業(yè)。
15．A【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識。
【名師詳解】木偶劇是由演員操縱木偶表演故事的戲劇，又名傀儡戲。木偶作為戲劇性的表演形式，出現(xiàn)在漢代，唐、宋時期達到頂峰。
16．A【考點提示】本題考查考生的推理判斷能力。
【名師詳解】欣賞的人認為“草根文化”貼近群眾，貼近生活，它之所以能夠得到群眾的認可，是因為它能夠與人民群眾心連心，這是它成功的最大資本。所以正確答案為A。
17．B【考點提示】本題考查教育信息處理的相關(guān)知識。
【名師詳解】教學設(shè)計是一種創(chuàng)造信息的過程。教師應(yīng)在大量信息分析、判斷、處理的基礎(chǔ)上，制訂教學實施的計劃書教案。教案是一種信息的集合，它是教師進行信息創(chuàng)造的結(jié)晶。
18．C
【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識。
【名師詳解】北京時間2011年11月17日19時32分，神舟八號飛船返回艙在內(nèi)蒙古中部預定區(qū)域安全著陸。至此，天宮一號目標飛行器與神舟八號飛船交會對接任務(wù)取得圓滿成功。
 19．C【考點提示】本題考查教育職業(yè)規(guī)范的相關(guān)知識。
【名師詳解】家長學校(家庭教育知識講座)，是向家長系統(tǒng)介紹家庭教育知識的一種形式。
20．A【考點提示】本題考查教育法律法規(guī)知識。
【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第十八條的規(guī)定，學校應(yīng)當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。故本題選A。
21．B【考點提示】本題考查幼兒園教育中的相關(guān)教育方法。
【名師詳解】在道德教育中，懲罰是指為減少某種行為的重現(xiàn)概率而在此行為后伴隨的不愉快事件。根據(jù)受懲者的情感體驗，可以把懲罰分為兩類：一類是剝奪性懲罰，一類是痛苦性懲罰。剝奪性懲罰主要是剝奪個人的某些權(quán)利，如不準進課堂、不準參與游戲、取消榮譽等；痛
苦性懲罰主要是引起受懲者明顯的不舒適感，如體罰等。因此本題的正確答案為B。
22．B【考點提示】本題考查幼兒教師的教育技能。
【名師詳解】傾聽是溝通的基礎(chǔ)，教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒。該題中，孩子提出問題并不是簡單地想知道答案，而是他感到了孤獨，教師應(yīng)理解孩子話語中的孤獨感，回答時既切合兒童的需要，又使兒童得到安慰和同情。故本題答案選B。
23．A【考點提示】本題考查幼兒園保教合一的相關(guān)知識。
【名師詳解】良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提。
 24．C【考點提示】本題考查幼兒園教育的基本知識和能力。
【名師詳解I活動目標是某次活動需要達成的目標。
 25．D【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識。
【名師詳解解】2011年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予了美國科學家布魯斯•巴特勒、生于盧森堡的法國籍科學家朱爾斯•霍夫曼和加拿大科學家拉爾夫•斯坦曼，以表彰49'fl'l在免疫系統(tǒng)
研究領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)。
二、材料分析題
1．
【考點提示】本題考查幼J乙的權(quán)利和教師的職業(yè)道德及行為。
【名師詳解】材料中的教師只聽了妍妍的一面之詞，不加詢問調(diào)查，便去翻小晴的書包，既
侵犯了小晴的隱私權(quán)，又對小晴的自尊心造成了傷害，而且為其他小朋友做了錯誤的表率。根
據(jù)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定，兒童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉，其榮譽和名譽不受非法攻擊。侵犯未成年人的隱私權(quán)，既是違法行為，也不利于未成年人身心健康。而且該
教師的做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學生、為人師表”的原則。所以，在教育教學過
程中，教師都應(yīng)該毫無條件地樹立尊重兒童人格權(quán)益的先進觀念，營造尊重兒童合法權(quán)益的濃
厚氛圍。教師作為幼兒在學校的教育者，更應(yīng)當以身作則，尊重與保護學生的隱私，以利于幼 兒身心的健康發(fā)展。
2．
【考點提示】本題考查幼兒園教學活動評價的相關(guān)知識。
【名師詳解】材料中的教學活動是在游戲的過程中完成的。游戲是兒童的天性．教師在對
幼兒進行教學時，應(yīng)注意結(jié)合游戲，提高幼兒學習與認識的興趣。該教學活動一開始，教師引
用了幼兒們最熟悉的動畫片《喜羊羊與灰太狼》里的角色，一下子抓住了幼兒的興趣和好奇心，
把幼兒吸引到課程中來，有助于課程在一個生動、活潑的氛圍中進行。接著教學活動以生活化
和游戲化的形式，進行數(shù)學教學，使課堂教學顯得更加直觀，提高了幼兒對課堂教學的參與性．
使本來枯燥的數(shù)的分解和組成教學，變得生動有趣，有助于幼兒在快樂的學習氛圍中，提高動手操作能力和學習的效果。
三、寫作題
【參考答案】
如何看待幼兒的個體差異
幼兒之間的個體差異是客觀存在的，它體現(xiàn)在幼兒的發(fā)展特點、發(fā)展水平、發(fā)展速度和發(fā)展方向上。每個幼兒都是獨特的個體，每個幼兒的獨特性中蘊含著獨特的成長方式和生長特點。它關(guān)注到每一個孩子富有個性的發(fā)展。
教育只有切實地關(guān)注到每一個孩子，才能在真正意義上實現(xiàn)“尊重熱愛幼兒”的教育原則；教育只有“尊重幼兒個體差異，根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗及學習方式采取有效的活動內(nèi)容、形式和教育方法”，才能“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。
正視差異、關(guān)注每一個個體，是實現(xiàn)科學教育的前提，同樣也是家長對幼兒教育提出的要求。面對特殊的高知家長群體，關(guān)注個體、全面提高保教質(zhì)量是教師不容忽視的，這同樣也是教師專業(yè)化成長的需求。在教師的教育實踐中“如何關(guān)注每一個個體，促進幼兒富有個性的發(fā)展”，無論是在認識層面上還是在教育操作層面上，都有待提高和研究。
作為一線幼教工作者，要能切身地感受到幼兒間的不同。他們有的活潑，有的內(nèi)向；有的擅長這一方面，有的擅長那一方面；有的各方面發(fā)展比較均衡，有的某些方面擅長而某些方面顯得滯后。怎樣理解和看待幼兒之間的這種差異呢?用統(tǒng)一的標準衡量每一個孩子，直接導致的可能就是教育實施上的不公平，即個別不被接納的孩子在幼兒園中缺乏應(yīng)有的愛與尊重，缺失應(yīng)有的發(fā)展機會與空間。教師要切實地做到尊重、熱愛幼兒，滿足幼兒在發(fā)展過程中的各種需要，使每個幼兒在幼兒園生活中獲得快樂和自信，其前提是教師對幼兒之間存在的差異有一個科學的、正確的認識。只有在教師的包容與尊重中，每個孩子才能獲得成功與自信的空間。
關(guān)注幼兒個體差異，從差異中尋求教育依據(jù)和切入點，樹立“因材施教觀”。幼兒個體差異是在其發(fā)展特點、發(fā)展水平、發(fā)展速度以及發(fā)展方向上存在的不同，這就意味著幼兒在學習與成長過程中．其發(fā)展需求、學習傾向與方式上都會存在差異，這樣的差異為教師實施適宜的教育教學提供了科學的依據(jù)。教師必須意識到：只有正視幼兒差異，善待幼兒差異，根據(jù)幼兒的差異，設(shè)計并實施有差異的教育，教育才能有針對性，才能有效地促進每個幼兒在原有水平上生動活潑、富有個性的發(fā)展。