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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》說(shuō)課稿范文

時(shí)間:2014-12-07 17:03:34 點(diǎn)擊:

一、說(shuō)教材:

1、教材分析

《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。這是一篇?jiǎng)尤酥畹奈恼!拔摇笔且幻袊?guó)留門生,在一次假期的漂泊運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生了變亂。在非常困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以本身的愛(ài)國(guó)精力維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),故國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋儕的尊重。課文思緒清楚,在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)生理運(yùn)動(dòng)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念,在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

(1)正確.流利.有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

(2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

二、說(shuō)教法學(xué)法:教無(wú)定法,教必有法。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:

1、讀中感悟法。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求,不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),有助于學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語(yǔ)感。

2、想象拓展法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中,啟發(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象,并通過(guò)換位思考,體驗(yàn)人物的內(nèi)心,從吸收至傾吐,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生的思維,并在讀寫結(jié)合的過(guò)程中,切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)他們的生活。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖:

為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處,我想用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)。第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,感受中國(guó)留學(xué)生處境十分艱難。第二課時(shí):深入探究,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分四大板塊:第一板塊——復(fù)習(xí)舊知,整體回顧。第二板塊——直奔重點(diǎn),研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ挘w會(huì)情感。第四板塊——圖文結(jié)合,加深理解。第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。

第一板塊——復(fù)習(xí)舊知,整體回顧。

1.出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)習(xí)認(rèn)讀,并隨機(jī)進(jìn)行組詞,造句,檢查學(xué)生對(duì)課文新詞的掌握

運(yùn)用情況。

2.回顧梳理。同學(xué)們,文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書:我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

3.想像說(shuō)話。文中的“我”是位中國(guó)留學(xué)生,漂流出事后處境十分艱難,只好走進(jìn)一家面包店向老板求助。此時(shí),如果你是這位留學(xué)生你會(huì)怎樣向這位老板求助呢?

【引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué),去體驗(yàn),去思考,可以提高學(xué)生處理文本信息的能力,又可以進(jìn)行二度創(chuàng)作,提高解決生活問(wèn)題的能力!

第二板塊——直奔重點(diǎn),研究老板的態(tài)度變化

1.老師導(dǎo)語(yǔ):面對(duì)我的求助,老板會(huì)有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地自由讀課文4—12段,畫出老板前后態(tài)度變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化?

2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流,課件出示句子,先后進(jìn)行研讀。

第一句:“老板聽(tīng)懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈說(shuō):我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”這句話,我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:

先請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話,你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言來(lái)體會(huì),預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):老板太小氣了或老板太沒(méi)有人情味了!缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。

第二句話:“他見(jiàn)“我”醒來(lái),豎起大拇指說(shuō):“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”

這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的老板是大方的,具有人情味的,——再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。(先自由讀,再小組讀。)

3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來(lái)讀一讀,并啟發(fā):讀著讀著,你有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)

【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”這一巨大的反差引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望】

第三板塊——多向?qū)υ挘w會(huì)情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的三次研讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

1、我是這樣導(dǎo)入這個(gè)板塊的:根據(jù)學(xué)生的回答,我總結(jié):“是啊,“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”,這是為什么呢?讓我們來(lái)聚焦我的所作所為。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—10自然段,找出相關(guān)句子,用()在文中標(biāo)出來(lái),并在旁邊寫上自己的體會(huì)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流,我課件出示重點(diǎn)句:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了!保┻@個(gè)重點(diǎn)句,我是分三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

第一個(gè)步驟:讀出我的虛弱。

我是這樣導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè):基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是身體歪歪斜斜的,腳步不穩(wěn),要摔倒的樣子。基礎(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo):到底是不是這個(gè)意思,請(qǐng)同學(xué)們查查字典吧。

然后,我問(wèn):課文中的我是趔趔趄趄地向外走去,是怎樣走的,誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中,你感受到什么?(通過(guò)查字典、做動(dòng)作使孩子們真正感受到我身體的虛弱,處境的危險(xiǎn)。)

我再引導(dǎo):你能把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?你讀,你讀,進(jìn)行大面積的朗讀。第二個(gè)步驟:讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。

我是這樣導(dǎo)入的:同學(xué)們,我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的呢?是在我拖著受傷的身體,可能還滴著血的情況下拒絕的。同學(xué)們此時(shí)的我饑餓難耐啊,我最想得到的就是----面包。面包真的有了,就擺在我的面前,面包店的老板同意給我面包,但要求必須用五星紅旗來(lái)交換時(shí),我的第一反應(yīng)是什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子:“我楞了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”)通過(guò)這句話的研讀,可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。

我是這樣教這句話的,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話,找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。(板書:動(dòng)作和表情。)(學(xué)生能很快找出:楞、凝視)

我再問(wèn):“凝視”是怎樣看,這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):國(guó)旗是中國(guó)的象征,我怎么能用國(guó)旗交換面包呢?也可能會(huì)說(shuō):我餓死也要保護(hù)這面國(guó)旗。)

然后引導(dǎo)讀句,我說(shuō),這位中國(guó)留學(xué)生正是這樣想的,所以——學(xué)生接讀重點(diǎn)句“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了!

小結(jié)寫法:在文中,我?guī)缀跻痪湓捯矝](méi)有說(shuō),但卻用我的動(dòng)作和表情,(指板書說(shuō))表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(內(nèi)心感受。)

第三個(gè)步驟,讀出我的愛(ài)國(guó)之心。

這里,我主要借助句子“我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然那么鮮艷!

我也是先讓學(xué)生讀讀這句話,找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ)。從“猶豫”“慢慢解下來(lái)”、“再展開(kāi)”一系列詞語(yǔ)體會(huì)五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán),表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和祖國(guó)的熱愛(ài)。(板書:愛(ài)國(guó)之心)

再讓學(xué)生帶著體會(huì)讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,我激情引讀:是啊五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國(guó)男兒怎能拋棄祖國(guó)尊嚴(yán)呢?所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了!

接著作寫法指導(dǎo):在這句話中,我也一個(gè)字也沒(méi)說(shuō),也用我的――動(dòng)作和表情,表達(dá)了我的――內(nèi)心感受(指板書說(shuō))俗話說(shuō):“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)!边@是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。

最后,深情地讀課文6―10自然段。

【“預(yù)設(shè)”思維強(qiáng)度頗大,能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題,可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處,揣摩文本語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者感情,力求使教學(xué)呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷讀書、感悟、對(duì)話、體驗(yàn)、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶,這就是小學(xué)語(yǔ)文課堂的價(jià)值所在!

第四板塊——圖文結(jié)合,加深理解。

這個(gè)板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛(ài)國(guó)心感動(dòng)老板。(板書:感動(dòng)老板)

第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。

在《紅旗飄飄》的音樂(lè)聲中我是這樣導(dǎo)入的:舉措是心田情緒的真實(shí)表現(xiàn),舉措勝于千言萬(wàn)語(yǔ)。讀完全文,信賴課文中那動(dòng)人的一幕肯定會(huì)深深地烙在各人的腦海里。那么,要是此時(shí)這位面包店老板和這位中國(guó)留門生站在你眼前,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?

學(xué)生寫話。

【在音樂(lè)聲中穿插小練筆,不落陳?ài)E地將感悟與語(yǔ)言訓(xùn)練奇妙聯(lián)合,既到達(dá)了生長(zhǎng)語(yǔ)言的目標(biāo),又深化了學(xué)生的感悟,恭敬門生的本性體驗(yàn),相得益彰】

在學(xué)生充實(shí)交換的底子上總結(jié)本課:天下各地的人固然膚色差別,語(yǔ)言差別,但各人的心是一樣的。恭敬、明白、關(guān)愛(ài),永久是我們?nèi)祟愖顑?yōu)美的品格。

 

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