尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》。具體程序如下：

一、縱橫聯(lián)系，說教材：

本組教材是以“快樂的夏天”為專題組織教材的，《荷葉圓圓》是本單元的第二篇課文，是一篇輕快活潑的散文詩。課文洋溢著童真、童趣，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

針對本組教材及本篇課文的特點，我對本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2、過程與方法：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。

3、情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以及表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件

課時安排：兩課時

二、說教法：

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，陶冶情操”。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。

三、說學(xué)法：

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。因此，我和孩子們選用了情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法。

四、說教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入：

1、播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》。

2、隨著課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，做動作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚兒——游啊游

【此處設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也力圖增強認(rèn)字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊】

3、提問：他們來到荷葉上做什么？學(xué)生自由想象說。

利用直觀形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

3、課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個？怎么認(rèn)識的？課件出示生字。

a、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。

b、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

c、老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

此處有意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字。

4、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

5、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些字放到課文中，你能把每一句話都讀好嗎？

【這樣安排是因為小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，我在這通過讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識和習(xí)慣�！�

（三）、學(xué)習(xí)文章，了解主要內(nèi)容

1、課文中，誰和荷葉交上了朋友？學(xué)生說：小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，老師板書。

2、出示“小水珠”段，你知道了什么？學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見。

3、小搖籃是用來做什么的？小水珠說什么是它的搖籃？板書：搖籃，同時課件出示搖籃圖。

4、這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

5、小水珠說完了，其它的小伙伴也有話要說，分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。

（此處通過小水珠的集中學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動物的答案，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）

6、小組匯報。小蜻蜓說荷葉是它的停機坪；小青蛙說荷葉是它的歌臺；小魚兒的說荷葉是它涼傘

7、你們?yōu)槭裁凑f荷葉是小水珠的搖籃？

8、學(xué)生自由說：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。接著引導(dǎo)

因為荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機坪。板書：停機坪

因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。板書：涼傘

因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。板書：歌臺

師順勢總結(jié)：所以作者把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）

因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎(chǔ)。

9、讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分，體會一下它們的心情，然后賽讀。

10、分組賽讀：

先四組中各選送一名代表比賽，可配上動作。評選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后進(jìn)行分組朗讀比賽，評選最佳朗讀組。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)：

池塘邊來了一群小朋友（他們或許就是你），聽見了、看見了這里的故事，會想些什么，說些什么？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。

五、說板書設(shè)計：

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。我設(shè)計的板書直觀、形象，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，同時對學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。