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小學語文說課稿:《松鼠》說課稿范文

時間:2015-03-08 11:23:15 點擊:

一.說教材:

1.教材的地位與作用

法國作家、博物學家布封寫的《松鼠》,是一篇略讀課文,是集知識性、科學性、趣味性為一體的文藝性說明文,它以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,使一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠的形象定格在我們心中。選編這篇課文的目標,一是繼承引發(fā)學生喜好動物、熱愛自然的情感,加強掩護動物、掩護生態(tài)情況的意識;二是通過與《鯨》舉行比力閱讀,培養(yǎng)學生的閱讀本領(lǐng),使學生進一步了解闡明文的表達方法。

2.教學目標:

(1)知識目標:通過團體感知、閱讀賞析,掌握捉住特性形貌事物的方法,這是教學的重點。學慣用正確生動的語言形貌視察所得,作為教學的難點。

(2)本領(lǐng)目標:培養(yǎng)學生閱讀簡樸闡明文的本領(lǐng),用正確生動的語言形貌視察所得。

(3)情緒目標:加強掩護情況,掩護動物的意識。

二.說學法與教法

1、說學法接納自主、互助、探究學習方法。

先整體感知--再閱讀賞析--后遷移訓練。閱讀賞析環(huán)節(jié),我采用導讀引路法,重點賞析第二段,導讀點撥第三段,放手自學四、五段,從而突出教學重點,即學習抓住特征說明事物的方法。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎(chǔ),而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。

2.說教法:

由講讀到導讀再到自學,學生始終處于學習主體地位。在師生互動和生生互動中,我設(shè)計了讓學生讀想議批注等多種方法,并采用多媒體教學手段,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學氛圍,提高教學效率。

三.說程序

1導入新課:課前,我已布置學生搜集關(guān)于松鼠及作家布封的資料,并預習了課文,所以,我先讓學生進行交流,為下面的學習做好鋪墊。

:讀準字音并解釋詞語。

馴良xùn:和順善良。馴,順服的。

矯健:強而有力。矯,強壯。

蟄伏:zhé動物冬眠,潛伏起來,不吃不動。(有督促自學的效果)

3、找出課文的中心句。

{作者為什么說松鼠是“討人喜愛”的一種小動物?

(整體感知課文,了解作者文體,學習詞語,理清文章脈絡(luò),為進一步學習作準備。

于漪老師曾說“誰想成材,誰就要千方百計地學會用語言去分析課文這一基本方法!痹诜治鏊墒蟆捌痢钡奶攸c時,抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語,學習抓住特征進行生動說明的方法。

(這樣設(shè)計可以突出教學重點。閱讀與觀察相結(jié)合,學習用生動的語言描述觀察所得,理解形象化描述對于揭示事物特征的作用,為下文的導讀和自學提供范例。)

請學生先用自己喜歡的方式自由閱讀,讓學生用一句話概括內(nèi)容。讓學生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里。

速讀課文,說說松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。重點學習描述松鼠搭窩的一段文字,圈點描寫松鼠搭窩的動詞,以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復述。

4、遷移訓練

學習貴在學以致用,先讓學生觀看資料片《長頸鹿》,再引導學生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。

(“教材無非是個例子”,口語訓練,達到了由“內(nèi)化吸收”轉(zhuǎn)為“外化表達”的目的。)

5、結(jié)束:我和學生一起為小松鼠編寫兒歌,兒歌舉例:

學生一:小松鼠,乖又乖,學生二:小松鼠,討人愛,

長長的尾巴翹起來,面容清秀,尾巴長,

當傘使,當被蓋,吃松果,摘栗子,

樹上搭窩真可愛!巧手搭窩真能干!

(詩歌編寫,沖破文體束縛,寓教于樂。益于生長學生的創(chuàng)新頭腦。)

6、部署作業(yè):視察并網(wǎng)絡(luò)你所喜好的動物資料,寫成先容性筆墨,以小組為單元辦一份圖文并茂的手抄報。

(將自主互助的學習方法由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)資料、運用資料的本領(lǐng)。)

四.總結(jié)

通過本節(jié)課的學習,學生根本掌握了捉住特性形貌事物的方法,大多數(shù)學生能用較為正確的語言闡發(fā)課文,生動地形貌視察到的事物。對付部門底子較單薄的學生,我接納學生出自測題、和他測題的方法,進一步牢固知識點,強化本領(lǐng)點,美滿頭腦教育點。)

 

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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