一、單項選擇題(共20題。每題1分。共20分)
第1題 ( )是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學方法。
A.直觀形象法
B.語言法
C.角色扮演法
D.表揚鼓勵法
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題主要考查幼兒園常用的教學方法。
【名師詳解】運用豐富的語言進行描述是常用的教育教學方法。
第2題 如果確定幼兒的關節(jié)脫臼了，不可以采取以下哪項措施?( )
A.不要延誤醫(yī)療時機，應當立即尋求醫(yī)療救助
B.不要移動關節(jié)
C.在患處放置冰塊
D.自己幫孩子把關節(jié)復位
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查幼兒脫臼的處理方法。
【名師詳解】幼兒脫臼千萬不可自己幫孩子把關節(jié)復位，以免造成不必要的傷害。
第3題 兒童的發(fā)展是通過( )。
A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的
B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的
C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的
D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的
【參考答案】
A
試題解析：
兒童的發(fā)展是通過對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。
第4題 教師與幼兒溝通時，不正確的做法是( )。
A.注意傾聽
B.言語專業(yè)化
C.注意蹲下去與孩子平等對話
D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒
【參考答案】
B
試題解析：
教師與幼兒的溝通言語要明確、通俗，便于幼兒理解。
第5題 ( )是學前教育工作的特殊要求。
A.生活教育
B.安全教育
C.保教結合
D.鼓勵教育
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查學前教育工作的特殊要求。
【名師詳解】“保教結合”是學前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學前兒童的身心發(fā)展特點而提出的。
第6題 關于情緒的敘述，下列( )項不正確。
A.情緒的發(fā)展趨勢之一是日趨穩(wěn)定
B.大約5歲后情緒的發(fā)展開始進入系統(tǒng)化階段
C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長期潛移默化的影響
D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因為后天教育的影響
【參考答案】
D
試題解析：
情緒主要是生理因素的作用。
第7題 在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學�！皟和摇�，創(chuàng)立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是( )。
A.福祿貝爾
B.蒙臺梭利
C.德可樂利
D.凱米
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題主要考查蒙臺梭利的教育事跡。
【名師詳解】1907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實驗。
第8題 對生病兒童進行家訪是什么性質的家訪?( )
A.新生家訪
B.情感性家訪
C.定期家訪
D.問題兒童重點家訪
【參考答案】
B
試題解析：
教師上門了解幼兒情況，進行針對性教育，屬于情感性家訪。
第9題 目前我國幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是( )。
A.家園聯(lián)系手冊
B.家長會
C.開放日
D.家長委員會
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查幼兒園與家庭相互配合的形式。
【名師詳解】開放日是指幼兒園定期請家長參觀和進行親子活動，是經常性的活動。
第10題 兒童語言形成的可能性是指( )。
A.家庭教育
B.學校教育
C.語言環(huán)境
D.遺傳因素
【參考答案】
D
試題解析：
遺傳素質為兒童語言的形成提供可能性。
第11題 新生兒愛聽( )。
A.低音調的聲音
B.中音調的聲音
C.強烈的聲音
D.高音調的聲音
【參考答案】
D
試題解析：
新生兒的聽覺有一定偏好，一般來說，新生兒愛聽高音調的聲音。
第12題 有差別的微笑的出現(xiàn)是( )發(fā)生的標志。
A.最初誘發(fā)性微笑
B.最初社會性微笑
C.最初生理性微笑
D.最初自發(fā)性微笑
【參考答案】
B
試題解析：
有差別的微笑的出現(xiàn)，是最初社會性微笑發(fā)生的標志。
第13題 教師應從( )歲左右的孩子開始進行入廁能力的培養(yǎng)。
A.1.5歲
B.2歲
C.2.5歲
D.3歲
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題考查教師對幼兒入廁能力的培養(yǎng)。
【名師詳解】從小培養(yǎng)兒童的入廁能力，不僅是社會發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。教師應從對2歲左右的孩子進行入廁能力的培養(yǎng)入手，使他們能較快地適應托兒所、幼兒園的集體生活。
第14題 對幼兒園活動的正確理解是( )。
A.兒童盡情地隨意玩耍
B.在安全的前提下按課程的要求活動
C.為兒童舒展筋骨而開展活動
D.教育過程就是活動過程.促進兒童身心健康發(fā)展
【參考答案】
D
試題解析：
在幼兒園中，教育活動和游戲活動是融為一體的。
第15題 現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的( )分班。
A.心理年齡
B.實際年齡
C.智力年齡
D.知識經驗
【參考答案】
B
試題解析：
我國現(xiàn)行幼兒園大多是按兒童的實際年齡分為大、中、小三種班。
第16題 下列關于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是( )。
A.偏好分散刺激多于集中刺激
B.偏好直線多于曲線
C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式
D.偏好復雜的刺激
【參考答案】
D
試題解析：
嬰兒注意選擇性對象的變化包括兩個方面：選擇性注意范圍的擴大，注意的事物日益增加;選擇性注意對象的復雜化，即從更多注意簡單事物發(fā)展到更多注意較復雜的事物。
第17題 天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是( )。
A.有意注意
B.無意注意
C.有意注意和無意注意兩者均有
D.選擇性注意
【參考答案】
B
試題解析：
不由自主的注意是無意注意。
第18題 從兒童聽覺的發(fā)展看，新生兒聽覺的特點是( )。
A.沒有聽覺
B.聽覺的個別差異小
C.聽覺的個別差異大
D.聽覺沒有差異
【參考答案】
C
試題解析：
新生兒的聽力有明顯的個別差異，可以經過訓練得到提高。
第19題 兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響.根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ? )。
A.避免學生觀看這類影視片
B.對有模仿行為的兒童進行說理教育
C.影片中盡量少描寫反面人物
D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報。善有善報”
【參考答案】
D
試題解析：
根據(jù)替代性強化原理，當兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果。自己也會遠離破壞性行為。
第20題 幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括( )。
A.恐懼
B.愛
C.哭
D.笑
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題主要考查幼兒基本情緒的表現(xiàn)。
【名師詳解】幼兒基本情緒包括哭、笑、依戀、恐懼等。
二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)
第21題 幼兒常見的安全問題有哪些?
【參考答案】
(1)摔傷、碰傷或割傷當幼兒不小心割傷碰傷后，應該迅速處理，較嚴重的傷口如果沒有得到及時處理的話，幾小時之內就會引起感染。
(2)小蟲進入幼兒的耳朵
幼兒園戶外活動時，常會發(fā)生小蟲子進入幼兒耳朵的事情，嚴重者會損傷耳膜，導致耳聾。
(3)異物進入幼兒鼻子
由于幼兒的好奇心特別強，經常會有個別幼兒將身旁的東西如豆類、扣子、紙屑、彈球、橡皮擦等放入自己或他人的鼻孔里，異物進入鼻子，若時間太久容易導致鼻子發(fā)炎，所以應盡快將異物取出。
(4)幼兒眼睛里進入異物
如果發(fā)現(xiàn)有煤屑、沙子進入幼兒的眼睛里，教師要用語言提示幼兒千萬不要用手去揉眼睛，等待教師幫助取出或帶他去看醫(yī)生。
(5)幼兒脫臼
脫臼是指因外力或其他原因造成關節(jié)部位偏離正常位置。脫臼通常是由外傷引起的，如重擊、摔倒，但也可能因一些內科疾病引發(fā)，如風濕性關節(jié)炎。
第22題 幼兒自我意識發(fā)展的一般趨勢是什么?
【參考答案】
(1)自我認識的內容從外部的、可觀察的、具體的、有明確參照系統(tǒng)的自我特點到反映內部的、不能自己觀察的、抽象的、參照系統(tǒng)模糊的自我特點。幼兒對自己的認識是首先生理的自我，即自己的身體及所有物，然后才是社會自我，而對心理自我的認識要晚得多。
(2)自我意識的結構從簡單的結構到分化的、多重的結構，并逐漸出現(xiàn)層次性，最后形成復雜的、整合的自我結構系統(tǒng)。幼兒的自我意識經歷了一個從最初的生理自我，到社會自我和心理自我的整體發(fā)展與融合的發(fā)展過程。
(3)自我評價從以他人評價為標準發(fā)展到獨立的自我評價，同時他們又在不斷脫離自我中心。自我評價的客觀化程度不斷提高，從開始以成人的評價為自己的評價，到后來開始有自己的自我評價。
(4)社會適應性逐漸提高，他們能根據(jù)社會交往情境表現(xiàn)出復雜的社會自我。
第23題 簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基本要求。
【參考答案】
(1)保障幼兒的安全與健康。
(2)滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要。
(3)適宜幼兒身心發(fā)展的水平與特點。
(4)符合教育目標與要求。
(5)適宜于社區(qū)文化背景與經濟發(fā)展條件。
第24題 簡述教師在游戲過程中的作用。
【參考答案】游戲是學前教育的基本活動。教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質量和對兒童成長發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在：(1)創(chuàng)設游戲環(huán)境。(2)指導和促進游戲的開展。(3)觀察和評估游戲。
三、論述題(共2題，每題12分，共24分)
第25題 試述環(huán)境和材料設備的評價內容。
【參考答案】環(huán)境和材料設備的評價內容包括評價心理環(huán)境、物質環(huán)境、材料設備等方面的創(chuàng)設和選擇。
(1)是否和活動目標一致，適合活動內容及符合幼兒的實際特點;
(2)是否適合教育活動的開展，具有趣味性、典型性;在數(shù)量上能否保證活動進行;
(3)是否能激發(fā)幼兒積極參與活動的愿望;教師是否尊重幼兒;幼兒是否有安全感;
(4)活動中是否最大限度地利用了材料設備所具有的功能;
(5)活動區(qū)的規(guī)劃是否適宜，不致產生相互干擾現(xiàn)象;
(6)活動區(qū)內的各種材料是否可供幼兒自由選用;
(7)材料的擺放是否有利于幼兒拿取;
(8)材料的布置與收拾整理是否容易進行，是否讓幼兒參與布置與收拾整理。
第26題 分析親子關系類型對兒童發(fā)展的影響。
【參考答案】
親子關系類型對兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在：
(1)民主型親子關系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣;同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。在這樣的家庭中。父母與子女的關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好�！ �
(2)專制型親子關系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多，對子女的態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子�；蚴亲兊民Z服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑;或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。
(3)放任型親子關系的表現(xiàn)及對幼兒的危害。在放任型親子關系中，父母對孩子的態(tài)度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣;或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求;或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。
四、材料分析題(15分)
第27題 強強是個4歲的幼兒，她喜歡自言自語，搭積木時，她會邊搭邊說：“這塊放哪里呢……”搭完后，她會興奮地說：“不要動，我下命令，你就去打仗�！�
結合幼兒言語功能發(fā)展的有關原理，對此進行分析。
【參考答案】4歲左右，幼兒開始出現(xiàn)內部言語，最初內部言語的形式是出聲的自言自語。幼兒的自言自語具有從外部言語向內部言語過渡的性質，既具有外部言語的功能，也具有內部言語的功能。幼兒的自言自語有兩種形式：游戲言語和問題言語。游戲言語比較完整、詳細，有豐富的表現(xiàn)力，是幼兒游戲動作的補充;問題言語比較零碎、簡單，常常在困難情境中出現(xiàn)，表現(xiàn)為困惑、懷疑、驚奇等。成人應正確對待，幫助其發(fā)展為真正的內部言語。
五、活動設計題(17分)第28題 圍繞玩水的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。
【參考答案】
活動目標：
1.嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具.并在運水的 游戲中，體驗成功的樂趣。發(fā)展幼兒的動手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。 活動準備： 1.四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐。
2.幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網、橡皮泥�！ �
輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等
活動過程：
(一)提出問題，幼兒第一次探索。
1.導入活動，提問引發(fā)幼兒思考。
師：這里有一些材料。請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?
幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。 (幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)
2.集體驗證，發(fā)現(xiàn)問題。
師：我們一起來看一下。哪些工具可以裝水?
(二)提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導�！ �
1.提出問題。 師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢? 幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏;塑料袋是破的，水都漏出來了…… 師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。
2.幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導幫助。 A拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子;C拿透明膠帶在補桶上的洞;D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞;……
3.請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法。 “大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。) F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包……”G高高舉起手里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了�！盚說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口……”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具�！ �
(三)用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂。
1. 提出要求，討論要注意的事情。 “剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面�！�
2.幼兒自由結伴做運水游戲。