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小學(xué)語文說課稿:蘇教版小學(xué)語文第六冊《水上飛機(jī)》說課稿范文

時間:2015-01-07 16:32:27 點(diǎn)擊:

一.說教材

1.教材簡析

《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文,這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化伎倆,形象的先容了水上飛機(jī)的遍及用途,向?qū)W生顯現(xiàn)了科技新結(jié)果。

全文共8個自然段。

第一自然段寫小海鷗發(fā)明了一條稀罕的大船后想去問個畢竟。第二至七自然段,寫小海鷗通過與水上飛機(jī)攀談,相識了水上飛機(jī)的種類和重要用途。第八自然段,寫水上飛機(jī)聽到警報后立刻前去救濟(jì)遇險船只。

課文故事性強(qiáng),景象饒故意見意義,語言生動生動,沒有高妙的原理,沒有晦澀的術(shù)語,讀來情趣盎然,引人入勝,是增強(qiáng)語言訓(xùn)練,引發(fā)科學(xué)興趣的好課本。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求,結(jié)合教材本身的特點(diǎn),按照布盧姆的教育目標(biāo)分類,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫,認(rèn)識1個多音字,理解由生字組成的詞語。

(2)技能目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

為順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我分兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時,初讀課文學(xué)習(xí)生字詞,初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容,主要完成認(rèn)知目標(biāo)。第二課時,進(jìn)一步加強(qiáng)技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo),而全課的重難點(diǎn)也就在于第二課時所要完成的目標(biāo)上,即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

下面,我著重講第二課時的教學(xué)。

二.說學(xué)情分析

三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法,能用自己喜歡的方式讀課文,再結(jié)合教材本身特點(diǎn),我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,提高學(xué)生的朗讀水平,所謂“書讀百遍,其義自見”,進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。

三.說教法

1)以讀代講法

本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑。為此,我采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前,枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說:“書讀百遍,其義自見!

2)情境教學(xué)法

“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時,我通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”,“大家想不想去看看呀?”的語言,男女生分角色讀等途徑,努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

另外,我還輔以直觀教學(xué)法,談話法等多種教學(xué)法,以提高教學(xué)質(zhì)量。

四.說學(xué)法

(1)探究法

學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個問題比解決一個問題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成部分。揭題后,就讓學(xué)生質(zhì)疑課題,如“看了課題你有什么問題要問?”在整個教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題,啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索探討,逐步解疑。

(2)合作學(xué)習(xí)法

我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),因此,我在教學(xué)本課時,讓學(xué)生小組討論、互相評價,分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相切磋,在知識方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。

五.說教學(xué)程序

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)程序:

(一)談話激趣,直觀導(dǎo)入。

導(dǎo)語:“飛機(jī)”(板書)是人類的好朋友,你們都認(rèn)識它嗎?誰來說說你對飛機(jī)的印象?相機(jī)出示課前準(zhǔn)備的飛機(jī)圖畫。師問:這些飛機(jī)都是在哪飛的呀?那你們見過“水上飛機(jī)”嗎?(板書:水上),這樣,通過談話激趣,導(dǎo)入了本課:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話:水上飛機(jī)。

課一開始,我用導(dǎo)語激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),接下來讓學(xué)生質(zhì)疑課題:看著課題你有什么問題要問嗎?明代學(xué)者陳敏章說:“學(xué)貴質(zhì)疑”一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問題的欲望,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(二)初讀課文,整體感知。

1.師范讀課文,帶學(xué)生進(jìn)入課文,從整體感知課文

2生自由讀課文

(三)精讀訓(xùn)練。

1.學(xué)習(xí)第一自然段

過渡語:當(dāng)你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時,你的心情會是怎樣的呢?小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,它又是怎樣做的呢?

(1)指名讀(1)自然段,請學(xué)生評價(2)指名讀小海鷗想的話,指導(dǎo)讀出奇怪的語氣

(3)全班齊讀(1)自然段

(4)解決什么叫“究竟”

2、學(xué)習(xí)第二至第六自然段

(1)接納引讀的方法讓學(xué)生讀出2、3、4、5自然段

(2)第五自然段:通過提問的方法辦理這是一架“救護(hù)機(jī)”,它的功效是:救濟(jì)海上罹難船只(相機(jī)板書:救護(hù)機(jī)救濟(jì)罹難船只)

(3)訓(xùn)練對話,引導(dǎo)朗讀

a同桌對話,師要求要加語氣、心情、行動。

b男女生分腳色讀,師讀第六自然段

在第二至六自然段的教學(xué)中,我偏重讓學(xué)生舉行朗讀,由于情感朗讀是閱讀教學(xué)中最緊張的訓(xùn)練,它既可促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的明白,又能生長語言,熏陶情緒

 

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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