一、單項選擇題
1.D。答案解析:美國心理學家布盧姆經(jīng)過研究得出,5~6歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時期。
2.B。答案解析:橫向遷移是同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響,又叫水平遷移;縱向遷移是指出于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響,又叫垂直遷移。嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”的現(xiàn)象屬于橫向遷移。
3.D。答案解析:表象是事物不在面前時,人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象,具有鮮明的形象性,“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒的情緒和意志受表象的影響。
4.A。答案解析:幼兒園應將教育內容融入幼兒的各種活動中,這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。
5.D。答案解析:題干所述的不是記憶,是幼兒對一種普遍性的認識,屬于思維。兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的,說明兒童能夠認識這種內在聯(lián)系,因此屬于思維現(xiàn)象。
6.D。答案解析:小明上幼兒園后,習得了一種對人反應的新傾向,屬于加涅所講的態(tài)度學習。
7.C。答案解析:轉導推理是3歲以下嬰幼兒的思維方式特點之一,是以從一個具體的觀察中形成一個具體的結論為基礎的,它和成人的演繹推理和歸納推理形成了對比。
8.D。答案解析:兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的認識。題干中的格言主要說明了在教育過程中應注重兒童的主動操作。
9.A。答案解析:幼兒的涂抹實際上包含著積極的視覺形象思維,對于他們的每一次繪畫活動,教師都應給他們創(chuàng)設一個輕松愉悅的環(huán)境,重視他們在創(chuàng)作中的情感體驗與態(tài)度傾向。
10.C。答案解析:異物進入氣管、支氣管或其深部時,可以引起患兒嗆咳、面部青紫、呼吸困難。
二、簡答題
11.【答案要點】
教師要引導幼兒在動手操作的過程中感受科學探究的過程和方法,必須教會幼兒:
(1)通過感知、熟悉、提問、回憶來明確研究對象,提出自己真正關心或有疑問的問題;
(2)分析自己面臨的問題,充分運用自己已有的經(jīng)驗做猜想和假設;
(3)帶著問題通過親自動手做來驗證自己的想法;
(4)依據(jù)觀察到的事實得出自己的結論,并在同伴問表現(xiàn)、交流、分享探究過程和結果。
12.【答案要點】
幼小銜接工作的主要內容有:(1)進行幼兒園與小學教育的雙向改革;(2)轉變觀念,提高教師素質;(3)結合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的個別特點進行幼小銜接工作;(4)加強家庭、幼兒園、學校、社區(qū)力量的相互配合。
三、論述題
13.【答案要點】
幼兒教師應按照幼兒感覺和知覺發(fā)展的規(guī)律組織教學活動。
(1)適應現(xiàn)象。感覺會因刺激持續(xù)時間的長短而降低或提高,這種現(xiàn)象叫適應現(xiàn)象。在幼兒園教學中,幼兒園各班活動室應有通風換氣設施和制度,以保證空氣清新。
(2)對比現(xiàn)象。同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫感覺的對比。教師在制作和使用直觀教具時,掌握對比現(xiàn)象的規(guī)律,對提高幼兒感受性有重要的實際意義。例如,在組織幼兒觀察活動時,不應有喧嘩聲,教師的聲音也不應太大。
(3)知覺中對象與背景的關系。教師要運用背景與對象關系的規(guī)律,通過板書、掛圖和實驗演示出來。教學應當突出重點,加強對象與背景的差別。在固定不變的背景上,活動的刺激物易引起知覺,據(jù)此,教師應盡量多地利用活動模型、活動玩具及幻燈、錄像等,使幼兒獲得清晰的知覺,了解刺激物本身各部分的組合。
四、材料分析題
14.【答案要點】
小南的特點主要是任性、攻擊性強,這反映的是獨生子女個性和社會性發(fā)展的問題。
主要原因是獨生子女成長過程中的一些環(huán)境因素:
(1)缺失。獨生子女缺少兄弟姐妹,沒有相互學習的機會。
(2)獨特。獨生子女經(jīng)歷的獨特性致使其心理發(fā)展有一定的特殊性。
(3)家長與子女的關系。家庭教養(yǎng)方式直接影響兒童心理的發(fā)展,過度溺愛、過分保護都對其發(fā)展極為不利,而且小南的爸爸媽媽還存在教育的不一致性,所以導致小南出現(xiàn)這些問題。
15.【答案要點】
(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據(jù),國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。
(2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒,它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神,并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同,如把“體”放到了第一位,這是因為,在幼兒階段,身體的政策發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。
(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人,所以教育目標是否合理,除了符合社會要求之外,還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡單的例子來說,成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事,然而對于幼兒來說,卻是很困難的,即使3歲孩子臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說,幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的,是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程,教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律,不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性,就不可能變成現(xiàn)實。因此,教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。
(4)一味地追求某個方面發(fā)展,忽視幼兒的全面發(fā)展,可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程,損傷兒童潛能發(fā)育,造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。
五、活動設計題
16.【參考設計】
保護地球
一、活動目標
1.利用環(huán)保廢舊材料制作服飾,體現(xiàn)“綠色環(huán)保,保護地球”的活動主題。
2.在活動中能大膽地展示自己。
3.感受與父母一起活動的快樂,愉快地度過在幼兒園的最后一個“六一”兒童節(jié)。
二、活動準備
1.發(fā)放家長邀請書。
2.場地布置,制作橫幅、評分表、幼兒號碼牌。
3.磁帶、錄音機。
4.活動前和幼兒一起練習走模特步。
三、活動過程
(一)導入活動
1.師:在浩瀚的宇宙中,有一顆藍色的星球,這顆藍色的星球就是我們共同的家園。小朋友,你們知道這顆星球叫什么嗎?(地球)對呀,地球媽媽很高興地看著自己的孩子一天天地長大,可是最近她很生氣,為什么呢?
2.幼兒自由回答。
3.小結:原來地球上的人亂砍樹木,地球媽媽的綠色衣裳都被破壞了,做成的杯子、塑料袋、報紙、紙盒呢,也到處亂扔,都快讓地球媽媽變成一個垃圾場啦,怎么辦呢?
4.幼兒自由回答。
5.小結:對呀,我們應該關心愛護我們共同的家園,今天是“六一兒童節(jié)”,是我們在幼兒園度過的最后一個兒童節(jié),我們該為地球媽媽做點有意義的事,讓我們一起把地球媽媽身上的垃圾撿起來,好嗎?那么,這些垃圾還有沒有用呢?我們的爸爸媽媽和小朋友都很聰明,利用自己靈巧的雙手,可以制作出一件又一件漂亮的衣服,是不是?小朋友,今天,就讓我們用這些東西來打扮自己,可以請爸爸媽媽幫忙,好嗎?
(二)幼兒和家長制作
1.要求利用各種廢舊材料制作衣服,打扮好自己和孩子。
2.小心制作工具的擺放,注意安全。
(三)時裝表演秀
1.師:呀,小朋友們都好漂亮呀,你們見過服裝表演嗎?那你們想不想上來像模特兒一樣走一走呢?
2.提出要求。
(1)按學號排隊,兩個幼兒和其家長一起上臺。
(2)由其他家長在下面打分,一位老師統(tǒng)計,并及時記錄在幼兒名單上。
(3)最后評選“最佳模特獎”及“最佳服裝設計獎”。
(四)頒獎
1.師:今天我們和爸爸媽媽一起用各種廢舊材料制作了許多漂亮的衣服,你們開心嗎?地球媽媽也很開心,把她打掃得這樣干凈,她給小朋友準備了許多禮物,你們看,漂亮嗎?等一會兒每個小朋友自己去領一份,好嗎?
2.今后我們要怎樣關心愛護我們的地球媽媽呢?(不砍樹木,多種樹,不亂扔垃圾,盡量不用一次性杯子等)
3.幼兒回答,結束活動。