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小學(xué)語文說課稿:《安塞腰鼓》說課稿范文

時(shí)間:2013-3-9 17:15:48 點(diǎn)擊:

《安塞腰鼓》說課稿 

  教材簡析: 
 《安塞腰鼓》是我國當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文,安排在六年級上冊第四單元“民風(fēng)民俗”這一主題中。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)。共20個(gè)自然段,按“鼓響之前——腰鼓表演——鼓聲止息”可以分為三個(gè)部分,呈現(xiàn)出“靜——鬧——靜”的表演過程。通過表現(xiàn)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿,沉重的響聲、震撼人心的力量等來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格!栋踩摹芬晃,其最大特點(diǎn)是文本本身所具有的那種大氣磅礴、豪情萬丈、氣吞山河的陽剛美。學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》,絕不是為了記住“安塞腰鼓是怎樣一種鼓?這種鼓怎么打的?姿勢怎樣?”等這些知識,更重要的是學(xué)習(xí)作者劉成章如何抓住關(guān)鍵詞句來描繪安塞腰鼓的,如何將情感用恰當(dāng)?shù)难哉Z表現(xiàn)出來的,如何將黃土高原上男兒的激情淋漓盡致的宣泄出來,如何組織文章的結(jié)構(gòu)等,從而懂得這樣運(yùn)用語言的所以然,掌握滲透著思想感情的、生動(dòng)活潑的語言文字!

  針對課文的特點(diǎn),我在教案中作了以下安排!

  教學(xué)重點(diǎn): 
  通過各種形式的朗讀,教會學(xué)生在讀中悟、悟中讀,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。并在朗讀中,逐步理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)難點(diǎn): 
  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,讀出自己特有的感受,產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),并勇于發(fā)表自己的見解!

  教學(xué)策略: 
  1.構(gòu)建對安塞腰鼓“生命之勁”的追索主線,奠定教學(xué)的情感基調(diào),引領(lǐng)學(xué)生一步步深入感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量!
  2.“讀”貫穿教學(xué)的全過程。這是一篇詩化的散文,有著雄渾奇?zhèn)サ漠嬅妫兄c畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言。我借助各種形式的朗讀,意在教會學(xué)生在讀中悟、悟中讀,讀出自己特有的感受,產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),感悟到文章語言的魅力。 

  教學(xué)過程: 
  結(jié)合六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的讀、說、寫等能力的特點(diǎn),我抓住“好”字,組織學(xué)生和課文展開對話,以“生命之勁”為情感主線,設(shè)計(jì)了“感好鼓”“品好句”“讀好文”“寫好詞”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)!

  “看好鼓”環(huán)節(jié)是一個(gè)課前與課上相融貫通的部分,由于生活中學(xué)生對安塞腰鼓缺乏基本的感知,因此,我首先在課前以國慶60周年慶典上安塞腰鼓舞蹈畫面和熱烈的音樂,在視覺上感知安塞腰鼓的火烈、豪放、壯闊,再在回憶課文內(nèi)容——(
)的安塞腰鼓中,讀一讀帶“勁”兒的詞中,初步形成情感基調(diào):安塞腰鼓強(qiáng)盛的“生命之勁”!

  “品好句”環(huán)節(jié),則主要借助范讀、自由讀、輕聲讀、默讀、分聲部讀、理解后讀等各種方式的朗讀,給學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列去文本中尋找“生命之勁”的活動(dòng)步驟:找一找?guī)А皠拧眱旱木涠、品一品帶“勁”兒的文章結(jié)構(gòu)。不動(dòng)筆墨不讀書,有意識地引導(dǎo)學(xué)生畫出富于感染力的語句,并采用多種方式反復(fù)誦讀,感受排比、反復(fù)的作用。第六自然段“驟雨一樣,是……”,句式極為特別,我設(shè)計(jì)了一處小練筆,讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種排比中含比喻句子,被描寫對象顯得形象生動(dòng)、句式特別整齊有力的特點(diǎn)。借助反復(fù),讓學(xué)生進(jìn)一步感知作者對安塞腰鼓的贊美及對黃土地上的人們的贊美。議一議難句環(huán)節(jié),則嘗試提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和效果, 
“讀好文”環(huán)節(jié),師生合作朗讀演練,更是對文本進(jìn)行全面把握并充分表現(xiàn)安塞腰鼓“生命之勁”的本色演繹!

  最后的“寫好詞”,則是在訓(xùn)練并檢驗(yàn)學(xué)生對文本內(nèi)容的歸納、情感的把握、文本語言的運(yùn)用情況。解說現(xiàn)場的真實(shí)再現(xiàn),讓學(xué)生有一種親歷其中的興奮,對安塞腰鼓“生命之勁”巨大感染力的體驗(yàn)也能更加真切。再輔以“從《安塞腰鼓》中,我讀到了……”為話題交流閱讀感受或體驗(yàn)”等作業(yè),讓這一環(huán)節(jié)成為既是對學(xué)生語言文字運(yùn)用能力提升的一個(gè)考驗(yàn),更是對作家劉成章散文《安塞腰鼓》文本體驗(yàn)之旅的又一次升華。

  基于種種原因,感覺自己對文本及教學(xué)的把握還不是特別到位,不當(dāng)之處,歡迎大家批評指出。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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