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2013年下半年教師資格考試《初中地理學(xué)科》真題答案

時間:2014-09-26 14:34:54 點擊:

網(wǎng)友提供,如有出入,僅作參考。

  考試時間:120 分鐘考試總分:150 分

  一、單項選擇題(本大題共25 小題,每小題2 分,共50 分)

  1.【答案】A。臺灣島

  2.【答案】B。加那利寒流、阿拉斯加暖流

  3.【答案】B。地球的公轉(zhuǎn)位置接近近日點

  4.【答案】C;鸪蓭r在地殼巖石組成中分布最廣

  5.【答案】A。福建武夷山

  6.【答案】D。①④

  7.【答案】B。9.5 米

  8.【答案】B。河水補(bǔ)給潛水

  9.【答案】D。石漠化

  10.【答案】D。

  11.【答案】A。

  12.【答案】D。③日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川④會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小

  13.【答案】B。地處山地迎風(fēng)坡

  14.【答案】D。棉花主要分布在德干高原的西北部

  15.【答案】D。④

  16.【答案】C。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級

  17.【答案】C。法語、西班牙語、意大利語

  18.【答案】C。①熱容量較、诘貏葺^高④有寒流環(huán)繞

  19.【答案】A。3

  20.【答案】D。隴海

  21.【答案】A。鋼鐵工業(yè)

  22.【答案】D。技術(shù)因素起主導(dǎo)作用

  23.【答案】D。2003 年特大城市人口增長最快

  24.【答案】A。特大城市和大城市的規(guī)模集聚效應(yīng)凸顯

  25.【答案】C。①④

  二、簡答題(本大題共2 小題,每小題12 分,共24 分)

  26.答:(1)對地理知識的評價,要依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的行為動詞來確定評級的層次要求。對于要求描述、說出的內(nèi)容,評價標(biāo)準(zhǔn)可以定位在評價學(xué)生的表述狀況;對于要求學(xué)會、運(yùn)用、舉例、用實例說明、用圖說明的內(nèi)容,可以定位在評價學(xué)生對地理概念、原理、規(guī)律的理解質(zhì)量以及能否將相關(guān)地理知識遷移到具體情境之中。

  (2)對地理技能的評價,主要考查學(xué)生對地理技能的方法和要領(lǐng)的了解程度,選擇應(yīng)用地理技能的合理程度,運(yùn)用地理技能的熟練程度。例如要評價“運(yùn)用地形圖和地形剖面圖,歸納某地區(qū)地勢及地形特點”這一標(biāo)準(zhǔn)要求的地理技能,可以采取布置學(xué)生讀地形圖、完成讀圖分析題等方式加以評價。評價可圍繞如下方面展開:一是評價學(xué)生頭腦中有無這樣的認(rèn)知結(jié)構(gòu),有則要判斷其是否完整和準(zhǔn)確;二是評價學(xué)生是否有條理、有順序并能熟練地從地勢、地形類型構(gòu)成和地形分布狀況等方面獲取信息;三是評價學(xué)生能否合理運(yùn)用地形圖和地形剖面圖獲取的信息得出相關(guān)結(jié)論。

  27.答:

  (1)簡單明了,重點突出。

  世界輪廓圖在教學(xué)掛圖,地圖冊,課本插圖等一般地圖中,內(nèi)容繁雜,要找的內(nèi)容也不鮮明,而教師在講課時信手在黑板上畫出來的世界輪廓簡圖,則相對來說內(nèi)容簡單,各大洲、大洋及赤道的名稱標(biāo)準(zhǔn)清晰,重點突出,講到哪里就畫到哪里,學(xué)生一目了然。

  (2)加強(qiáng)直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  世界輪廓圖這部分的知識點主要為記憶的內(nèi)容,理解內(nèi)容較少,對于學(xué)生來說,相對較為枯燥,而在本部分的教學(xué)過程中運(yùn)用黑板簡圖,可以邊講邊畫,還可以讓學(xué)生根據(jù)教師的畫法,自己進(jìn)行練習(xí)。一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面結(jié)合簡圖,重點突出,且較為形象,有利于學(xué)生記憶。

  (3)激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)地理思維能力。

  這幅簡圖是一般世界輪廓圖的簡化,是簡單的示意圖。但由于各大洲、各大洋具體輪廓、相對的空間位置及相互間的空間聯(lián)系鮮明的反映在這張簡圖中,使學(xué)生易于理解,可以激發(fā)想象,從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

  (4)板圖可增加課堂的美感,樹立教師的威信。

  教師在課堂上邊講邊畫的熟練的繪畫技巧和扎實的基本功,再加上不同地理事物顏色的協(xié)調(diào)和一些簡單漂亮的板畫點綴,同時配合優(yōu)美的講述使小小的講臺變成一個教師表現(xiàn)自己才華的舞臺。一堂課下來教師的出色“表演”會給學(xué)生留下美好的印象。學(xué)生在這樣的氣氛中學(xué)習(xí),簡直是一種精神享受。教師的威信也不知不覺得在學(xué)生中樹立起來。

 三、簡答題(本大題共3 小題,28 題16 分,29 題16 分,30 題20 分,共52 分)

  28.答:(1)自然條件:海南島夏季暴雨多,易產(chǎn)生積水,將蔬菜的根部泡爛,而天氣轉(zhuǎn)晴后的曝曬,地面水分汽化易使葉片燙傷;高溫易引發(fā)多種病蟲害,防治難度大;常有臺風(fēng),致瓜菜落花掉果,影響產(chǎn)量。海南冬季降水豐富,光照充足,水熱條件良好,有利于蔬菜生產(chǎn)。

  社會經(jīng)濟(jì):海南省是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的省份,冬季蔬菜的生產(chǎn)主要針對的是北方市場,而在夏季,北方雨熱同期的氣候適宜蔬菜瓜果的生產(chǎn),能夠為當(dāng)?shù)靥峁┐罅康男迈r蔬菜瓜果,加之,由海南將瓜果蔬菜運(yùn)送到北方市場有較高的運(yùn)費(fèi),價格較高,與當(dāng)?shù)刈援a(chǎn)的蔬菜相比,競爭力較低,市場較小;冬季,北方氣候寒冷,不適宜瓜果蔬菜的生產(chǎn),因此與夏季相比冬季海南蔬菜生產(chǎn)有較大的市場。

  (2)由政府牽頭,開展不同形式的產(chǎn)銷對接活動,派出專門的工作人員開拓內(nèi)地市場,擴(kuò)大網(wǎng)上推介服務(wù),幫助菜農(nóng)尋市場、找銷路;掌握各地主要蔬菜品種播種面積、長勢、產(chǎn)量、采摘時間等生產(chǎn)情況,及時發(fā)布蔬菜供應(yīng)、需求、價格變化信息,積極引導(dǎo)蔬菜生產(chǎn)和市場流向;建立農(nóng)產(chǎn)品市場信息公共服務(wù)平臺,集農(nóng)產(chǎn)品信息采取、加工、發(fā)布為一體,既反映出海南農(nóng)產(chǎn)品種植品種、數(shù)量規(guī)模、上市時間等供給信息,又反映農(nóng)產(chǎn)品主銷區(qū)市場需求和價格情況,將有效引導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、流通和消費(fèi);吸引企業(yè)投資,進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品深加工,增產(chǎn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的附加值,增加農(nóng)民收入。

  29.答(1):該教學(xué)設(shè)計采用小組討論式教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、情感和價值觀,能較好地促進(jìn)科學(xué)觀點的樹立、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的形成、對知識的深入分析思考以及表達(dá)能力、合作能力的培養(yǎng)。

  比如,學(xué)生分組觀察照片、記錄觀察內(nèi)容有利于培養(yǎng)良好的地理數(shù)據(jù)收集方式、科學(xué)的地理研究方法和端正的科學(xué)態(tài)度;學(xué)生利用地圖討論照片上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀可能出現(xiàn)的地區(qū),有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、歸納信息、邏輯推理、得出結(jié)論的深入分析思考和與同學(xué)交流思想、討論觀點的合作能力;由學(xué)生利用相關(guān)圖像向全班闡述本小組的討論結(jié)果,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語闡述地理事物和地理規(guī)律的表達(dá)能力;教師講評,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜,又能較好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的情感和價值觀,促進(jìn)科學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念的樹立。

  (2)答:可以在中國12 中農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)分布圖(6 幅)中選擇幾幅配合講解,在選擇的同時,還可以結(jié)合考慮本地的優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品。

  30.答(1):①本堂課采用的是活動探究式的教學(xué)模式,整個教學(xué)過程由學(xué)生主動動手操作、教師示范、學(xué)生表格歸納總結(jié)、教師講解、總結(jié)練習(xí)反饋等組成的,整個過程培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和地理空間思維能力,這種能力是學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的基礎(chǔ)與前提。

 、诮叹哌x擇。本堂課主要選取的教具是地球儀與彩帶,并且讓學(xué)生自己在地球儀上面用彩帶把赤道和南北回歸線標(biāo)出。把枯燥抽象的經(jīng)緯線讓學(xué)生自己呈現(xiàn)在地球儀上面,讓學(xué)生主動參與到課堂里面來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 、蹖W(xué)生歸納、總結(jié)、反饋,教師點撥。李老師讓學(xué)生利用表格歸納經(jīng)線和緯線的特點,把總結(jié)的主動權(quán)教給學(xué)生,這一方面可以提高學(xué)生自己的歸納總結(jié)能力,同時又可以通過歸納的表格反饋出學(xué)生掌握知識的情況,教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握的情況來調(diào)整接下來的教學(xué)。

 、苷n堂的過程是循序漸進(jìn),有淺及深。在學(xué)生學(xué)完經(jīng)線和緯線之后,再在經(jīng)線和緯線的基礎(chǔ)上認(rèn)識經(jīng)度和緯度。符合學(xué)生的認(rèn)知特點,能夠讓學(xué)生更好的掌握本堂課的重難點。

  (2):

  比較項目緯線經(jīng)線定義順著東西方向,環(huán)繞地球儀一周的圓圈地球儀上,連接南北兩極,并和緯線垂直相交的線形狀圓形半圓形長度從赤道向兩極逐漸變短,赤道最長:約40000 千米,兩極縮成一個點。所有的經(jīng)線長度都相等,約20000 千米。關(guān)系所有的緯線都相互平行所有的經(jīng)線都相交于南北極點方向指示東西方向(即同一條緯線上的兩點只有東西方向山的差異)

  指示南北方向(即同一條經(jīng)線上的兩點只有南北方向山的差異)

  四、簡答題(本大題共1 小題,,共24 分)

  31.答(1)①溫帶季風(fēng)氣候的主要成因及氣候特點:

  成因:由于亞歐大陸與太平洋之間有著巨大的海陸差異,冬夏季形成不同的高低壓中心,冬季亞歐大陸受西北風(fēng)(內(nèi)陸吹來)的影響,寒冷干燥,夏季亞歐大陸受東南風(fēng)(海洋吹來)的影響,高溫多雨。

  氣候特點:夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥

  ②溫帶季風(fēng)氣候類型在全球的分布和亞歐的分布:

  全球:在全球的分布主要集中在北溫帶。

  亞歐:亞歐大陸重要分布在中國的東北部、俄羅斯的東南部等地區(qū)。

 、蹨貛Ъ撅L(fēng)氣候?qū)θ祟惖挠绊懀褐饕w現(xiàn)在該氣候的降水和氣溫對該地的農(nóng)業(yè)的有利影響和不利影響。

  有利:夏季高溫多雨,雨熱同期,適合農(nóng)作物的生長。

  不利:該氣候夏季降水豐沛,冬季降水較少,降水變率大,容易造成旱澇災(zāi)害,影響農(nóng)作物的生長。

  (2)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的知識組成,設(shè)計教學(xué)過程要點(應(yīng)包括教師和學(xué)生的活動方式和活動內(nèi)容)(15 分)

  緊密圍繞以上的三個大的知識點展開教學(xué)即可:

  ①溫帶季風(fēng)氣候的主要成因及氣候特點(氣候成因可以是教師利用亞歐大陸和海洋的示意圖結(jié)合講解;氣候特點可以先讓學(xué)生根據(jù)日常生活歸納,然后根據(jù)成因推測降水和氣溫的特點,最后出示降水和氣溫的示意圖)。

  ②溫帶季風(fēng)氣候類型在全球的分布和亞歐的分布。(采用地圖法,學(xué)生先根據(jù)圖回答,教師再糾正。)

 、蹨貛Ъ撅L(fēng)氣候?qū)θ祟惖挠绊懀褐饕w現(xiàn)在該氣候的降水和氣溫對該地的農(nóng)業(yè)的有利影響和不利影響。(案例教學(xué)法,兩個不同的案例,一個呈現(xiàn)溫帶季風(fēng)氣候?qū)υ摰剞r(nóng)作物的有利影響的案例,另一個呈現(xiàn)溫帶氣候?qū)υ摰剞r(nóng)作物造成的不利影響,讓學(xué)生自己分析歸納)

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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