1.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了( )。
A.高低規(guī)律
B.從整體到局部的規(guī)律
C.大小規(guī)律
D.首尾規(guī)律
2.目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了( )方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。
A.觀察法
B.談話法
C.作品分析法
D.實(shí)驗(yàn)法
3.著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的( )。
A.堅(jiān)持性
B.目的性
C.暗示性
D.果斷性
4.在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的核心是( )。
A.記憶知識(shí)
B.思維能力
C.掌握技能
D.非智力因素
5.不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是( )。
A.三角法
B.圓周法
C.混合法
D.直進(jìn)法
6.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、****型和( )。
A.放任型
B.溺愛型
C.保護(hù)型
D.包辦型
7.2歲前嬰兒直覺(jué)行動(dòng)式的思維使得其動(dòng)作具有一些特點(diǎn)，以下錯(cuò)誤的表述是( )。
A.動(dòng)作有試誤性
B.動(dòng)作無(wú)計(jì)劃性
C.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩
D.動(dòng)作停止思維停止
8.兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是( )。
A.感知?jiǎng)幼?/P>
B.表象
C.判斷
D.概念
9.兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是( )。
A.環(huán)境
B.遺傳素質(zhì)
C.語(yǔ)音模仿
D.語(yǔ)音強(qiáng)化
10.關(guān)于直立行走動(dòng)作發(fā)展的描述，正確的是( )。
A.兒童的直立行走動(dòng)作是在無(wú)意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
B.兒童的直立行走動(dòng)作是在有意動(dòng)作基礎(chǔ)上產(chǎn)生的
C.兒童身體動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)是翻身、抬頭、坐、站、走
D.行走是本能的動(dòng)作，無(wú)有意運(yùn)動(dòng)的成分
11.( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
A.語(yǔ)言能力
B.模仿能力
C.認(rèn)識(shí)能力
D.特殊能力
12.保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與( )。
A.合作精神
B.愛心
C.專業(yè)素質(zhì)
D.豐富的知識(shí)
13.幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的( )。
A.人際關(guān)系
B.社會(huì)性行為規(guī)范
C.社會(huì)性
D.社會(huì)文化
14.教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即( )。
A.是否樹立了正確的兒童觀
B.是否樹立了正確的師生觀
C.是否樹立了正確的教學(xué)理念
D.是否樹立了正確的知識(shí)觀
15.現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是( )。
A.不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育
B.以發(fā)展兒童智力為中心
C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展
D.為工作的母親照管兒童
16.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為( )。
A.凡物
B.積木
C.恩物
D.念物
17.兒童的發(fā)展是通過(guò)( )。
A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的
B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的
C.觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的
D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的
18.學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是( )。
A.教師與兒童的關(guān)系
B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系
C.教師與教師的關(guān)系
D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系
19.若兒童言語(yǔ)發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是( )的癥狀。
A.口吃
B.緘默癥
C.自閉癥
D.多動(dòng)癥
20.“孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是( )。
A.環(huán)境
B.鄰居
C.母親
D.成熟