A.提醒幼兒盡早進入學習狀態(tài)
B.與家長交流，溝通情感
C.檢查孩子的身心狀況
D.督促孩子完成家庭作業(yè)
17.幼兒的聽覺偏好趨向( )。
A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲
B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音
C.就聲音音調來講，新生兒趨向低音調
D.新生兒愛聽柔和的聲音
18.天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是( )。
A.有意注意
B.無意注意
C.有意注意和無意注意兩者均有
D.選擇性注意
19.下列各項表述，( )不表現(xiàn)幼兒語音意識的產生。
A.對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱
B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸
C.評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確
D.意識到同音字有不同意義
20.對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是( )。
A.篩選、排隊
B.教師反思性成長
C.提高保教質量
D.了解幼兒的發(fā)展需要
二、簡答題
1.幼兒園保育和教育目標制定的依據(jù)是什么?
2.什么叫發(fā)展適宜性原則?如何具體體現(xiàn)這一原則?
3.幼兒心理健康教育應注意哪些問題?
4.幼兒觀察力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)?
5.聯(lián)系實際談談3～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。
6.請論述幼兒的思維與幼兒的活動之間的關系，并說明如何創(chuàng)設活動的環(huán)境。
三、材料分析題
有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒XX水平測驗”，他設計了兩個題目：I，設A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ，小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ�？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。
根據(jù)以上材料，回答下列問題：
1.該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?2.老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。
四、活動設計題
圍繞蔬菜營養(yǎng)多的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.A結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。
2.B圖上的小松鼠在做什么呢“是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。
3.D喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。
4.D兒童對自我評價不穩(wěn)定，是依從性的，容易受外界影響。
5.B能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。
6.C選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。
7.A親子關系是一種血緣關系。
8.D很小的嬰兒已經能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。
9.B1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。
10.A規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學目的，按照一定的目標設計游戲，旨在促進教育教學任務的完成。
11.B兒童的語言最初的是對話式的。
12.C教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務。
13.C對于0-3個月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應為色彩鮮明的小球。
14.A幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)表述不正確。
15.A原始的情緒與生理需要有密切關系。
16.C幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。
17.D新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。
18.B不由自主的注意是無意注意。
19.B能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產生。
20.D對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。
二、簡答題
1.【答案要點】(1)社會發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經驗、技能等有計劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會服務的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務必須適應社會發(fā)展的需求。
(2)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進幼兒素質和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務。發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?/P>
(3)教育目的。幼兒園教育目標的結構呈金字塔型，由上至下分別是：國家的教育目的、幼兒園教育的目標、各個幼兒園具體的教育目標。把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準，是對受教育者的總的要求。學前教育目標的制定必須結合教育目的，符合社會的要求。
2.【答案要點】(1)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。此項原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。
(2)從年齡的一般特征來看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點是存在明顯差異的。因此，教師要根據(jù)不同的年齡特征提供相應的發(fā)展環(huán)境。比如：設計相適應的教學內容;提供合適的教學器具;開展有層次的游戲。同時，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的原理，為不同的幼兒制定相應的發(fā)展目標。另外，幼兒園的環(huán)境應該是寬松的、自由的、和語的，并且是安全的和多樣的。
3.【答案要點】(1)提高家長和教師的心理素質;
(2)把幼兒心理健康教育滲透在日常生活中;
(3)及時發(fā)現(xiàn)問題，適時疏導;
(4)尊重幼兒人格，不要妄下結論;
(5)整合幼兒園、家庭和社會的教育影響。