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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《美麗的小興安嶺》說(shuō)課稿范文

時(shí)間:2014-12-20 10:13:00 點(diǎn)擊:

今天,我說(shuō)課的課題是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的《夸父追日》。我準(zhǔn)備從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、說(shuō)教材

夸父追日也是我國(guó)最早的聞名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)逝虞淵的故事。它體現(xiàn)的不但是外貌上的與日逐走,另有很猛烈的象征意義,表達(dá)了古代庖感人民對(duì)灼爍的向往,以及征服大天然的雄心勃勃。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精力和捐軀精力。墨客陶淵明曾寫(xiě)詩(shī)贊道:“夸父誕宏志,乃與日賽跑!薄坝噗E寄鄧林,功竟在死后!

選編這篇課文的意圖是,領(lǐng)會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,增長(zhǎng)中華傳統(tǒng)文化的積聚。

基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)中的神奇。

2、體會(huì)夸父追日精神的可貴,交流從故事中得到的收獲。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn),確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)為:體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,感受自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。

教學(xué)重難點(diǎn)的確定,我的教學(xué)思路也就清晰了。教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、選擇教法,明確思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),以及自主合作精神、創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,教學(xué)本課,我采用情境教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo),形成能力。

自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。

抓重點(diǎn)詞句,品讀賞析,積累和豐富語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

3、理念的指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)

抓住語(yǔ)文本色,體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容故事淺顯,意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中,力求在賞析語(yǔ)言中讓學(xué)生感悟到夸父向往光明,追求光明的精神,在感悟夸父追求光明精神中習(xí)得語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律,重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。

在以上的理念指導(dǎo)下,力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),達(dá)成三維目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。于是,我設(shè)計(jì)一下教學(xué)過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事?(師講述夸父的故事。)

2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課,老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。

板書(shū)課題:夸父追日。

(指名讀,齊讀)

3、釋題:追日(追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?

二、初讀課文,感知大意

1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

2、好,這些詞語(yǔ)你會(huì)念了嗎?

3、出示詞語(yǔ):手杖虞淵伏下身子渭河瀚海頹然奮力一拋

4、開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

5、誰(shuí)還能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件怎樣神奇的事?我來(lái)開(kāi)個(gè)頭:夸父拿著手杖去追太陽(yáng),誰(shuí)能接下去說(shuō)。(請(qǐng)一好生示范說(shuō))如有錯(cuò)誤的話教師順勢(shì)點(diǎn)撥。

6、咱們同桌也來(lái)學(xué)著他的樣子用上這些詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。

7、下面我們來(lái)接龍說(shuō)一說(shuō),每一個(gè)人都要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng),輪到你了,你就得接著前一位同學(xué)用上后面的詞語(yǔ)接著說(shuō)下去。

三、細(xì)讀感悟

1、夸父為什么要去追趕太陽(yáng),他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段,劃出句子。

2、交流:

課件出示:“每天夜里,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!

⑴指名讀。

⑵引讀:

師:是呀,夸父對(duì)光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽(yáng),他心想──

生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

師:當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

⑶同學(xué)們,來(lái)吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,呼出他對(duì)光明的渴望?

生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!

⑷讀著這樣一段文字,你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

課件出示:我看到了一個(gè)()的夸父。

(勇敢向往光明)

四、品讀第2~5段

過(guò)渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了,更被這些神奇的文字深深地吸引著,讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2~5節(jié)。

1、默讀2~5節(jié),邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

2、交流句子一:

課件出示:“夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里!

⑴指名讀,夸父“神”在哪里?(跑步速度快)

⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快:

爸爸的汽車(chē)在告訴公路上行駛,如果以每小時(shí)100公里來(lái)計(jì)算,兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。(20小時(shí))

整整要開(kāi)20小時(shí),可是夸父一眨眼就跑完了,真神!把這份感受讀出來(lái)吧。

⑶還有哪里看出夸父跑得快。

(像風(fēng)似的奔跑)

⑷此時(shí),所有的感受只在一個(gè)“讀”,來(lái),一起讀出夸父跑步的速度。

⑸創(chuàng)設(shè)情境:

夸父,你為什么跑得這么快,這么急?

預(yù)設(shè):因?yàn)樘?yáng)就要落山了。

3、是呀,因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo):

課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

(生齊讀)

4、不知不覺(jué)中,一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?

“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,可是還沒(méi)止住口渴!

⑴指名讀,夸父“神”在哪里?

⑵拓展黃河、渭河資料,抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。

⑶指導(dǎo)讀。

5、是呀,他實(shí)在是太渴,太累了,他不顧疲憊去追趕太陽(yáng),那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。

讀到這里,你又看到了一個(gè)()的夸父。

6、夸父還“神”哪里:

出示:“他還沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽(yáng)正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了!

⑴指名讀,夸父遺憾什么?

(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留。

⑵他心不甘呀,他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?

(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)

⑶引導(dǎo):夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么?

(憑據(jù)生答復(fù)板書(shū):盼望、灼爍……)

⑹讀著讀著,你以為這一拋還拋出了什么?

讀到這里,你又看到了一個(gè)()的夸父。

五、練筆升華:

夸父,我想對(duì)你說(shuō)……

寫(xiě)一兩句話,敬佩夸父的刻意及毅力、另有辦事不中途而廢的精力;永久秉持著有恒心、有毅力,不畏艱巨的精力;尋求光和熱,契而不舍

 

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