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初中語文教案:七年級(jí)語文下冊(cè)《毛澤東的少年時(shí)代》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2013-2-13 14:48:28 點(diǎn)擊:

課標(biāo)要求: 

1、 系統(tǒng)感知全文,新舊知識(shí)結(jié)合,理解傳記特點(diǎn)。 

2、 了解毛澤東少年時(shí)代成長(zhǎng)的經(jīng)歷。 

3、 結(jié)合文章的時(shí)代背景,把握文中細(xì)節(jié),體會(huì)語言特色。 

4、 學(xué)習(xí)毛澤東志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、勤奮讀書、獨(dú)立思考的優(yōu)秀品質(zhì)。 

[學(xué)法點(diǎn)悟] 

學(xué)習(xí)本文要結(jié)合毛澤東與斯諾談話的時(shí)代背景,在整體感知的基礎(chǔ)上,了解少年毛澤東的性格特點(diǎn),如刻苦修身、追求真理、有獨(dú)立見解、有反叛精神等,進(jìn)而了解少年毛澤東的成長(zhǎng)軌跡,如母親的影響、父親的反面作用、從書本上學(xué)習(xí)、從生活中學(xué)習(xí)等。把課文內(nèi)容與有關(guān)閱讀材料相結(jié)合,深刻準(zhǔn)確理解讀書對(duì)少年毛澤東成長(zhǎng)的影響。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,認(rèn)識(shí)到“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。品析文章的重點(diǎn)語句,體會(huì)文章的語言特色和表達(dá)效果。要學(xué)會(huì)運(yùn)用新舊知識(shí)的聯(lián)系,理解傳記的特點(diǎn)。 

[整體感知] 

本文是由別人寫的評(píng)傳,作者斯諾采取自傳的形式,以被著傳人的自述口氣,整理了采訪記錄,按照時(shí)間順序記敘了毛澤東的少年時(shí)代。課文圍繞表現(xiàn)毛澤東少年時(shí)代勇敢叛逆、刻苦讀書和深刻思考這一主題,材料安排詳略得當(dāng)。文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?課文敘述了少年時(shí)代的毛澤東的哪些經(jīng)歷?縱觀全文,可以看出少年毛澤東是一個(gè)怎樣的人? 

[疑難解析] 

質(zhì)疑:全文可以分為幾部分?概括每部分的段意。 

解惑:全文有21 個(gè)自然段,分為兩大部分: 

第一部分(1~3):簡(jiǎn)介毛澤東的家庭情況。 

第二部分(4~21):敘述毛澤東少年時(shí)代的經(jīng)歷。 

質(zhì)疑:閱讀課文4~21段,了解課文寫了少年毛澤東的哪些主要經(jīng)歷? 

解惑:4~8段寫了少年毛澤東八歲到十三歲的經(jīng)歷:在小學(xué)堂,反對(duì)老師體罰學(xué)生;在家里,聯(lián)合反抗“執(zhí)政”的父親。9~19段寫少年毛澤東十三歲到十六歲的經(jīng)歷:公開反抗父親的專制,保衛(wèi)自己的權(quán)利,取得了勝利;如饑似渴地讀“禁書”;同情造反的饑民,欽佩激進(jìn)派教師。20~21段寫少年毛澤東十六歲時(shí)的經(jīng)歷:去新式學(xué)堂讀書,學(xué)到自然科學(xué)和西方的新學(xué)科。 

質(zhì)疑:縱觀全文,可以看出少年毛澤東是一個(gè)怎樣的人 ? 

解惑: 作為一代偉人的毛澤東,他的少年時(shí)代的經(jīng)歷,讓我們看到了他的不凡之處:他志向遠(yuǎn)大,刻苦修身,喜歡讀書,善于思考,有獨(dú)立見解,敢于反抗舊思想、舊勢(shì)力。 

[語言揣摩] 

1、我的抗議行動(dòng)的效果,給了我深刻的印象。這次“罷課”勝利了。 

毛澤東在小學(xué)讀書期間,為了反對(duì)老師打?qū)W生而采取了抗議行動(dòng)。從這里可以看出少年時(shí)代的毛澤東有著敢于反抗舊思想、舊勢(shì)力的叛逆性格!翱棺h”、“罷課”這些詞語的運(yùn)用使語言顯得幽默有趣。 

2、我家分成兩“黨”。一黨是我父親,是執(zhí)政黨。反對(duì)黨由我、母親、弟弟組成,有時(shí)連雇工也包括在內(nèi)。 

這段話中“黨”一詞用得有特色。它通常指代某一階級(jí)、階層或集團(tuán)為了維護(hù)其利益而斗爭(zhēng)的政治組織。執(zhí)政黨指在家中掌權(quán)的父親,反對(duì)黨指家中的其他所有的人。這里借用這些詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東和家人結(jié)成廣泛的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”,聯(lián)合反抗舊勢(shì)力的代表(即自己的父親)的有趣故事,而且也符合說話者政治家的身份。

[研究課題] 

同學(xué)們利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)《西行漫記》及毛澤東青少年時(shí)代的資料,了解這位偉人的事跡。 

自 主 探 究 

探究前期導(dǎo)引 

掌握本課涉及的生字詞,學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,探究重點(diǎn)詞句的含義,學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)、結(jié)構(gòu)勻稱的特點(diǎn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,體會(huì)語言通俗流暢、幽默有趣的特點(diǎn)。 

[基礎(chǔ)鞏固集練] 

一、字音字形 

1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。 

暴躁 慷慨 接濟(jì) 施舍 分歧 懶惰 恫嚇 馴服 沮喪 指摘  逮捕 衙門 欽佩 聳聽 繳納 膳食 怒不可遏 

2、給下列形近字組詞。 

債 儉 賬 躁 

恫 贏 繳 

嘖 險(xiǎn) 帳 燥 

洞 嬴 激 

二、語言積累:掌握下列詞語的含義 

1、慷慨: 

2、接濟(jì): 

3、曉諭: 

4、聳聽: 

5、沮喪: 

6、恫嚇: 

7、指摘 : 

8、馴服: 

9、引經(jīng)據(jù)典: 

10、怒不可遏: 

11、克勤克儉:

三、問題探究 

1、在毛澤東反抗意識(shí)和政治思想形成過程中,哪些書籍、事件和人物對(duì)他產(chǎn)生了一定的影響? 

(提示:《水滸傳》《精忠傳》《隋唐》《三國(guó)》《西游記》這些關(guān)于造反的故事增強(qiáng)了他的反抗意識(shí)!妒⑹牢Q浴肥顾昧私邮苄滤枷,科技的進(jìn)步才能使國(guó)家富強(qiáng)。饑民造反被鎮(zhèn)壓事件,使他感到不平。窮人吃大戶,父親怒不可遏,他不同情父親,又覺得村民們的方法不對(duì)!凹みM(jìn)派”教師,使他欽佩,并贊成其主張。) 

2、學(xué)堂里的先生和毛澤東的父親喜歡讓毛澤東讀什么書?各有什么目的? 

(提示:經(jīng)書 先生是為了讓他接受封建教育,把他培養(yǎng)成封建統(tǒng)治的維護(hù)者;父親為了讓他光耀門楣,替自己打贏官司。) 

3、你是怎樣理解“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”這句話的含義的? 

(提示:為國(guó)家的興盛、滅亡,每個(gè)老百姓都有義不容辭的責(zé)任。同時(shí)個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān),國(guó)強(qiáng)民富,國(guó)興民榮。) 

4、我十三歲時(shí),終于離開了小學(xué)堂”中的“終于”一詞可不可以刪去?為什么? 

(提示:不可以。 “終于”寫出了毛澤東離開了天天學(xué)經(jīng)書的小學(xué)堂時(shí)的高興心理。) 

四、欣賞評(píng)價(jià) 

本文在語言運(yùn)用上體現(xiàn)為通俗順暢、幽默有趣。請(qǐng)同學(xué)選讀最喜歡、最感興趣的內(nèi)容,品味其中的精彩之處。 

五、朗讀背誦 

同學(xué)們?cè)谧杂衫首x課文時(shí),要注意控制語調(diào)。在朗讀文章第一部分時(shí),可想象毛澤東在向斯諾自述生平時(shí)的安詳神情,應(yīng)采用一種娓娓道來的舒緩語調(diào)。 

六、拓展閱讀 

我 走 的 路 

李澤厚 

談起我的學(xué)習(xí)和研究道路,必須從我的母親開始。 

我是湖南省長(zhǎng)沙市人。父親是郵局的高級(jí)職員,英語很好。他在我十二歲的時(shí)候便死去了。父親死后,家境頓陷困境。做著小學(xué)教師的母親,慘淡經(jīng)營(yíng),備嘗艱苦,勉強(qiáng)送我兄弟二人上學(xué)。當(dāng)時(shí)有人說,等兒子長(zhǎng)大,你就可以享福了。母親回答:“只問耕耘,不求收獲!敝两翊嗽捤篇q在耳,卻不幸竟成了讖語。每念及“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”,總不免泫然涕下。記得當(dāng)年春節(jié),親戚家中大魚大肉,熱鬧非常;而我們母子三人,冷冷清清,清湯淡飯,相依為命,并且為了幾個(gè)臭錢受了多少氣!魯迅說:“有誰從小康人家而墜入困頓的么,我以為在這途路中,大概可以看見世人的真面目”。我初中時(shí)所以酷愛魯迅和冰心,大概也與自己的家境和母愛有關(guān)。魯迅叫我清醒地、冷靜地認(rèn)識(shí)世界;冰心以純真的愛和童心的美給我充滿創(chuàng)傷的幼小心靈以慰藉與溫暖;而母親講“只問耕耘”的話語和她艱苦奮斗的榜樣,則給我以不求功名富貴,不怕環(huán)境困苦,一定要排除萬難去追求真理的決心。有人認(rèn)為,要?dú)v史地、具體地分析一個(gè)人在學(xué)術(shù)上、文藝上的某些個(gè)性特征,應(yīng)該注意到他的少年時(shí)代。我最近講,搞美學(xué)最好具備兩個(gè)方面的條件:清醒的思辨能力和比較敏銳的感受能力。我終于放棄了中學(xué)時(shí)代成績(jī)一直很好的數(shù)理化,而搞上了美學(xué),不知是否也應(yīng)追溯到自己那個(gè)孤獨(dú)的、清醒的和感傷的少年時(shí)代。 

的確,在十四、五歲的少年時(shí)代,我就帶著憂傷和感慨,寫過新詩和小說,模仿過艾青和艾蕪,也填過“憑欄欲向東風(fēng)惱,莫笑年華早”、“無言獨(dú)自倚危樓,千里沉云何處放離憂”之類的詞。一半可能是無病呻吟,一半也具有真實(shí)性。例如,我愛上了一位表姐,卻長(zhǎng)期不能真正表白,她倔強(qiáng)、冰冷而美麗……?傊,大概是情感方面的因素,使我沒能去鉆那畢竟更為枯燥、單純、嚴(yán)格的自然科學(xué)。至今好些人為我惋惜,包括一些老同學(xué)、老朋友,我自己搞不清是否應(yīng)該惋惜,也許應(yīng)該。 

我研究哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的另一個(gè)重要原因,并且可能是主要原因,就是時(shí)代。1945年秋,我初中畢業(yè)后,考上了當(dāng)時(shí)湖南最著名的省立一中,卻因沒錢入學(xué),只好進(jìn)了吃飯也有公費(fèi)補(bǔ)助的省立第一師范學(xué)校。也是名學(xué)校,但當(dāng)時(shí)學(xué)校充滿一種復(fù)古氛圍,死氣沉沉。在安化藍(lán)田上了一個(gè)學(xué)期之后,搬到了長(zhǎng)沙岳麓山左家壟山上。校前有兩株日本人留下的櫻花,暮春時(shí)節(jié),開得極為熱烈;而極目遠(yuǎn)望,湘江如白帶,似與樓齊,非常好看。當(dāng)時(shí)進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)開始風(fēng)起云涌,時(shí)局也日趨動(dòng)蕩,學(xué)校卻保守到連《大公報(bào)》之類小罵大幫忙的報(bào)刊都不讓看。我只好每星期天過河,在城里的各家書店站上一整天.餓著肚皮貪婪地翻閱著各種雜志、報(bào)紙和書籍,其中的主要讀物就是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)方面的新書。正是在這種大量閱讀和比較中,我選擇了馬克思主義。所以,我的一些馬列基本知識(shí),是在書店里站著讀、在課堂上偷著讀得來的,有好些是“禁書”,是冒著一定的危險(xiǎn)來讀的。也許正因?yàn)檫@樣,它們比被動(dòng)灌輸?shù)臇|西印象要深得多。主要的是,在這種閱讀中,自己逐漸培養(yǎng)和增強(qiáng)了判斷是非和獨(dú)立思考的能力。應(yīng)該說,這對(duì)我后來的研究工作起了很大作用。我不喜歡人云亦云的東西,不喜歡空洞、繁瑣的東西,比較注意書籍、文章中的新看法、新發(fā)現(xiàn),比較注意科學(xué)上的爭(zhēng)議、論辯……這恐怕都應(yīng)追溯到自己那個(gè)窮困、認(rèn)真而廣泛閱讀的青年時(shí)期。 

1948年夏,我在一師畢業(yè)后,經(jīng)歷了失學(xué)、失業(yè),直到1949年解放前夕才當(dāng)上鄉(xiāng)村小學(xué)的教師,1950年,以第一志愿考上北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)時(shí)期,我生活上仍然非常窮困。當(dāng)時(shí)吃飯不要錢,有時(shí)還發(fā)衣服,每月有三元生活補(bǔ)助費(fèi)。記得我那時(shí)只能買零星的活頁紙,硬皮筆記本從沒用過,甚至有時(shí)連牙膏也不買,用鹽刷牙,把那幾元錢積存下來,寄給正在上中學(xué)、父母雙亡的堂妹?赡苁且?yàn)闅g樂總與我無緣.加上又得了肺結(jié)核,一些活動(dòng)不能參加的,我便把更多的時(shí)間放在讀書和寫文章上了。 

我獨(dú)自住在樓頂上的一間“閣樓”里讀書。1958年出版的《康有為譚嗣同思想》一書,基本上是在當(dāng)時(shí)寫成的初稿。特別是當(dāng)時(shí)很少有人整理資料,我利用藏書極為豐富的北大圖書館,翻閱、抄錄了許多原始資料。直到1979年出版的《中國(guó)近代思想史論》一書中的某些材料,仍是利用了當(dāng)年所作的卡片。有的年輕人看我現(xiàn)在寫起文章來很快,以為這是“天分”,其實(shí)我是做過許多“笨”功夫的。 

出自《初二語文課外閱讀新編》 

探究建議 

1、文章的體裁是什么? 

答: 

2、概括文章的主旨。 

答: 

3、作者在少年時(shí)代接受了哪些良好教育和影響, 

答: 

4、作者在青年時(shí)代增長(zhǎng)了哪些能力? 

答: 

5、作者提供了一個(gè)怎樣的成才規(guī)律? 

答: 

6、本文的線索是什么? 

答: 

7、本文劃分幾部分較合適,請(qǐng)你給每部分列出主標(biāo)題。 

小標(biāo)題是: 、 、 。 

8、閱讀本文,你認(rèn)為作者的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)。 

答:

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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