(一)教學(xué)分析(包括教材、學(xué)生、教法及學(xué)法)
《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,作者是中國現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的,來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
這篇課文的教學(xué)工具是中年級學(xué)生,他們的頭腦正處在由形象頭腦向抽象頭腦過渡的階段,以是為了增長課堂教學(xué)的形象性,進(jìn)步教學(xué)結(jié)果,我接納電教本領(lǐng)直觀演示、建立景象,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過看(感性了解)動腦想(舉行理性奔騰法發(fā)明題目)提出題目,使用自主,互助的學(xué)習(xí)方法辦理題目,從而深入地明白課文內(nèi)容。
二教學(xué)目的
憑據(jù)新課程尺度的要求,聯(lián)合本組課文訓(xùn)練的重要意圖和學(xué)生的現(xiàn)實,我確定了本課三個方面的教學(xué)目的。
(一)知識目的:明白重點文句,了解登山虎的腳的特點,重點明白登山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
(二)本領(lǐng)目的:造就學(xué)生的視察本領(lǐng),明白本領(lǐng)和言語表達(dá)的本領(lǐng)。
(三)情緒目的:引發(fā)學(xué)生視察的興趣,做生活中的故意人,聯(lián)合視察生長學(xué)生的審美情操。
三教學(xué)重點
(一)通過對重點文句的明白,了解登山虎腳的特點。
(二)明確作者是怎樣用生動、正確的語言形貌登山虎的葉子和腳的。
四教學(xué)難點
明確登山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。
五教學(xué)用具
多媒體課件、登山虎
下面是我這節(jié)課的教學(xué)歷程,我從以下四個方面先容:
六教學(xué)歷程
(一)建立景象,審美欣賞
1.一開始上課,我通過提問來引發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望,課文中關(guān)于登山虎葉子的顏色變革歷程,學(xué)生每每視察不到,于是我使用課件演示這一歷程,讓學(xué)生領(lǐng)會作者視察何等細(xì)致。
3.之后播放課文所描寫有關(guān)爬山虎葉子的圖片,理解“均勻”、“空隙”等詞語。
4.通過視頻資料展示爬山虎的葉子,體會“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很。”的動態(tài)藝術(shù)。
{這一設(shè)計是因為對于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋,這樣一幅優(yōu)美的情景,則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。所以我利用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。學(xué)生就可以展開想象的翅膀體會到文中的美景,對作者的感情有了自己的體驗。朗讀課文時,學(xué)生就能讀出情感,深化對課文的理解和感悟。}
(二)細(xì)致觀察,建構(gòu)新知
本環(huán)節(jié)重點是讓學(xué)生了解爬山虎的腳的生長部位,顏色和形狀。由于我班學(xué)生對爬山虎缺乏認(rèn)識,對隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀性,提高教學(xué)效果,我采用電教手段直觀演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.讓學(xué)生拿出自己的實物來觀察爬山虎:
a、腳的位置;b、腳的形狀;c、腳的顏色這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景。
2.讓他們對爬山虎的腳有個大致了解。
3.【課件展示】我借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀察爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀,并通過朗讀描寫腳的句子,來想象爬山虎的腳生長的動態(tài)效果。由于它的生長過程比較慢,學(xué)生如果沒有長時間的認(rèn)真觀察,不會發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長情況,所以我利用動畫演示讓學(xué)生對爬山虎的腳的生長過程有更直觀更深刻的印象。
4.在這一部分引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓住觀察事物的方法。一是細(xì)心觀察(所以才能看見“葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙”。)二是連續(xù)觀察(所以才會發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,后來變彎了。借機(jī)學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
{設(shè)計意圖:通過這一段的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時,學(xué)生若不仔細(xì)讀書,難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀,利用多媒體的演示,使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。既使學(xué)生牢固掌握課文內(nèi)容,深化了對教材的認(rèn)識,又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎(chǔ)。}
(三)形成評價,自我完善
在這一部分我重點解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的。這一教學(xué)難點。
1.首先讓學(xué)生劃出描寫爬山虎的腳爬墻的動詞(觸\\\\變\\\\巴\\\\拉\\\\彎\\\\貼)。相互交流演示爬山虎爬的過程。在交流時學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過程和動物爬墻混在一起,所以
2.我利用【播放爬山虎爬的動畫】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。(爬山虎的腳先是“觸”著墻,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。并由直變“彎”,把爬山虎的嫩莖“拉”一把,使它緊“貼“在墻上,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)
{設(shè)計意圖:通過演示,加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。學(xué)生明白:爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻;再爬,必須再長一只新腳。本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。}
{這個簡略的教學(xué)方案強調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,通過將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過程用多媒體演示,可以從微觀上對爬山虎的爬墻過程建立準(zhǔn)確的認(rèn)知,對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深對事物的印象,并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中,調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用。}
3.過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢?播放課件讓學(xué)生明白沒有觸著墻的腳不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。
4.之后請同學(xué)來談?wù)劜膳郎交r的感覺。因為能夠采到爬山虎的同學(xué)很少,還有多數(shù)同學(xué)體會不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固。
5.我通過【播放視頻】學(xué)生便很清楚的明白(觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。)
6.學(xué)生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神!
(四)鞏固練習(xí),歸納總結(jié)
1.出示練習(xí),按課文內(nèi)容填空。
2.結(jié)合平日實際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā)?
爬山虎的腳長_____的地方,反面伸出______。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時候,細(xì)絲頭上就變成______,顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的。
{設(shè)計意圖:這樣做的目的是通過練習(xí),鞏固本課教學(xué)成果,加深對課文重點部分的理解。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法,教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。}
(五)布置作業(yè)
1.背誦課后指定的段落。
2.小練筆:模仿課文的寫作要領(lǐng),視察一蒔植物,按肯定的次序?qū)懴聛恚?xì)致視察植物的葉、莖、花、果等。
{設(shè)計意圖:牢固課文重點內(nèi)容,造就學(xué)生默記課文的本領(lǐng),讀寫聯(lián)合,把學(xué)到的寫作要領(lǐng)運用于現(xiàn)實。}
(六)板書設(shè)計:
登山虎的腳
爬位置:莖上長葉柄的反面
山特點形狀:像……像……(細(xì)絲)
虎顏色:嫩紅(灰色)
的
腳爬觸→巴→拉、貼(牢固)
(七)教學(xué)反思:
這篇課文的教學(xué)我接納信息技能與課文相整合,通過動畫向同學(xué)們展示了登山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長歷程爬墻歷程,渲染了課堂氛圍。將抽象的事物,通過多媒體的演示,變得鮮活、直觀,同學(xué)們興趣盎然,課堂氛圍非;顫姟F骋娡瑢W(xué)們個個學(xué)習(xí)干勁飛騰,讓我感覺到了信息技能與課堂教學(xué)整合的上風(fēng)。這是學(xué)生們課下自己模仿課文視察植物寫的小片斷。